以学养学,回归自然的课堂——生本理念下初中化学分层复习教学案例分析

【教学设计及教情分析】一、教学设计思想二、教学设计内容（一）导入新课教师活动：给学生阅读通知,宣布竞赛规程及学习要求。学生活动：推选主持人;了解竞赛规程和学习要求。设计意图：通过阅读优秀学习小组选拔竞赛的通知,激发求知欲,调动学生的学习兴趣,增强学生的竞争意识。施教要点：努力营造和谐、轻松、愉快的课堂氛围。

从核心素养看分层复习教学

初中化学复习课分层施教符合“培养全面发展的人”的核心素养理念,通常包括复习目标分层（结果性目标、程序性目标、体验性目标）,复习内容分层（已学基础知识自主化,注重知识目标;二次探究知识合作化,强调过程与方法目标;拓展知识展示化,关注情感态度与价值观目标）,复习结果评价分层（选择式过程性评价、分层式量化评价）。

变是为了不变,慢是为了更快——尖子学生慢思维培养漫谈

尖子学生思维敏捷反应快,是学习上的佼佼者,学校和老师往往为之放心。笔者认为对于这些天资聪慧具有先天优势的学生,应该注重对他们进行慢思维的培养。一、慢思维培养的目的和意义素质教育是对应试教育片面追求高成绩的教育目的的一种升华,对尖子学生的慢思维培养是适应新的教学要求的,也是学生自身发展所必需的,其目的如下：通过慢思维培养,让学生在夯实基础知识的前提下,逐步培养其听说读写的能力,分析问题、解决问题、指导生活的能力,同时有利于形成学生科学、严谨、求实的意志品格。

浅谈民主和谐的班风形成的两个原则

美国著名人际关系学大师卡耐基说:“和谐的人际关系是一笔宝贵的财富。”对于学生来讲,班级就是一个大家庭,是成长的重要场所,学生在班级中上课、交往、开展各种活动,所以同学之间的关系、班级的氛围,对学生健康成长、品格形成的影响很大。

新课程背景下初中数学教学中师生关系的构建

随着新课程改革的深入,在初中数学课堂教学过程中构建良好的师生关系十分重要,教师要充分发挥自身的引导作用,关心与关爱学生,在心理与情感上和学生之间加强联系,进而在师生努力之下,建设良好的师生关系,保证初中数学课堂教学的质量与成效。

数理化作业批改中评语的使用

教师评语是作业批阅的一种方式,便于学生清楚地了解自己作业中的优缺点,还可加强师生间的交流,促进学生各方面的进步.在数理化作业批改中巧用评语,能提高教学效果.它能成为学生发展的催化剂,对于不同的学生,会有不同的功效.下面结合自己的教学实践就数理化作业批改中评语的使用谈些体会.