幼儿园教师职前教育中现场情境模拟的路径探究

现场情境是教师专业发展的平台与土壤,我国对教师现场学习力培养的关注日益提升,与现场情境有关的研究日益走进我国教育研究视野。教师现场学习力的发展依托于现场情境,没有现场情境,现场学习力也无从谈起。师范生接触到现场情境的机会主要是实习,幼儿园教师在职前教育中通常会有见习期与实习期,在现场情境中实现理论与实践相结合。

基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式

如何在真实的教育情境中培养职前幼儿园教师观察、理解和支持幼儿学习与发展的能力是学前教师教育课程体系应思考的核心问题。20世纪90年代以来,在职前教师培养中应用学习路径的已有研究证实了学习路径可以增进职前幼儿园教师对幼儿在某个具体领域中发展过程的认识,帮助教师基于对儿童学习过程的理解做出教学决策。我国学前教师教育机构在建构基于学习路径的职前幼儿园教师发展模式时,必须注意提供能够体现具体发展领域内容的学习路径及与之对应的案例,然后引导职前幼儿园教师不仅要运用学习路径分析新的案例,而且要设计能应用所选学习路径的场景、材料、任务,并尝试实践,最后应要求职前幼儿园教师回归学科(领域)本质,反思学习路径的运用。这种新的职前专业发展模式将在推动学习路径研究走向深入的同时,助推职前学前教师教育变革,同时为幼儿园教师职后专业发展提供可行的思路与框架。

青岛里院建筑的空间特征研究

里院是青岛的特色居住建筑,是中国传统民居与德式建筑风格融合的产物,是青岛近代市民文化的载体。里院建筑作为商住一体的住宅,其空间模式、功能布局对于现代城市的发展有着重要的研究意义。本文分析了青岛里院建筑的空间特征,以期为里院建筑的保护、开发和利用提供重要依据。

道义优势研究进展对幼儿规则教育的启示

当前道义优势相关研究主要属于心理学领域的基础研究,不被大众所熟知,但其理念已渗透在规则教育实践中。这是人们基于经验作出的选择,也进一步验证了道义优势相关理论的合理性。以经验为基础进行规则教育如同摸黑前进,而道义优势的研究成果就像一束光,顺着这束光走,我们能在规则教育的道路上看到什么呢?

游戏:幼儿教育场中的“自由人”

从幼儿游戏的价值与角色看,游戏是幼儿教育场中的“自由人”。在价值方面,游戏能够在教育场中“反守为攻”,能够沟通教育场和生活场,还能弥补教育场中其他活动的不足。在角色方面,游戏既是一种教学方法,也是幼儿认识世界的方式,更是一种生活态度。然而由于游戏的教育功利性过强、游戏时空限制过多、游戏中不必要规则的干预,游戏在幼儿教育场中的“自由人”地位逐渐失落。幼儿教师需要重新认识游戏的“自由人”地位,实践中幼儿游戏应以无限游戏为主,给幼儿更多的游戏自由。

基于界面测度参数的传统街道空间优化策略研究--以青岛市中山路为例

界面是街道空间中的重要组成部分,其特征直接影响人对街道空间的感受和街道活力。在已有的街道研究中,界面通常被作为组成要素而导致其对街道空间的影响力被忽视。该文以青岛传统商业街道中山路为例,运用贴线率、面宽比、店面密度三个参数量化分析界面外观特征和内在功能活力。研究发现,相关界面参数的应用能准确识别街道中严重不协调的街段;路口数量过多对贴线率和界面连续性有消极影响;同质化竞争激烈是闲置店面增多的重要原因。最后,对此提出相关优化策略。