职业化:让教师幸福成长

根据中华英才网的一次有关“你更希望在一份新工作中得到什么”的网上职业调查，在更高的薪水、更高的职位、T作的挑战性、职业道路的拓展性、公司的学习环境、公司的人文环境六项选择中，结果是：更高的薪水：39％；更高的职位24％；工作的挑战性：12％；职业道路的拓展性：27％；公司的学习环境：12％；公司的人文环境：6％。

教师专业发展之外部支撑

教师个体和外界力量是教师专业发展的动力之源,亦可称之为教师专业发展的内因和外因。内因是事物发展变化的根据,是第一位原因。但是外因是事物变化发展的条件,同样不能被忽视。因此,教师专业发展需要外部支撑:教师评价制度有待改革,教师专业发展培训模式有待完善,对教师的人文关怀的认识有待提高。

“生长点”:让语文课堂更生态

生长点,植物学上通常称为分生区,此处细胞分裂活动旺盛。笔者认为,我们理想的语文课应该有自己的生长点,找到这个生长点,抓住这个生长点,发展这个生长点,便会由此而生成一堂和谐的、动态的且充满生命活力的语文课,让语文课尽显生态本色。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议中指出,在理解课文的基础上,提倡多角度、有创意的阅读,利用阅读期待、阅读反思和批判等环节,拓展思维空间,提高阅读质量。如果语文教师能够找到文本的生长点,那么一定可以让学生怀着满满的阅读期待,主动积极地思维,主动积极地钻研文本,去感受和理解文学作品,进而欣赏和评价。

巧借历史故事构建语文课堂

一堂精致的语文课应该耐人寻味，把喜闻乐见的历史故事融进语文课堂，可以让语文教学变得精致而有韵味。一、以历史故事作为开场。引人入胜“良好的开端是成功的一半”，好的语文课堂教学开端应该具有启发性、鼓舞性，应该引发学生的学习动机，点燃学生的学习热情。在语文课堂上，借历史故事为开场白，能创设情境，唤起学生的求知欲和好奇心，让学生的活动有一定的指向性。

普通农村初中生英语学习困难状况调查分析

随着社会的发展,英语学习变得越来越重要,而相当一部分学生,尤其是普通农村初中的学生,英语学习却陷入了困境,难以达到教学要求,英语老师成为“最苦”的老师。为此,我们进行了研讨,对部分学生进行了访谈,并翻阅相关资料,进行了抽样问卷调查。本文主要针对学生的问卷调查结果进行分析。

美国教师专业化的特点及启示

教师专业化是美国教师教育改革的主要取向,并已取得了明显的成效,形成了其自身的一些特点:注意教师的组织背景;面向学校实际的合作;扎根教师的工作实践;注重教师的参与研究;建立合理的评价系统。本文试图在分析这些特点的基础上,结合我国教师专业化发展的现状,针对所存在的问题,提出改进的建议,以期对我国教师专业化的发展有所启示。

惩罚与否:教师两难选择的原因及对策

惩罚能否成为一种有效的教育手段,社会、家庭以及学校都不同程度地为惩罚教育的主要实施者———教师出了难题。只有明确适度惩罚的问题,调动各方面的力量,掌握惩罚的艺术,才能使教师走出使用惩罚教育的尴尬境地。

构建初中口语交际教学的简捷教学课堂样态——以口语交际“讲述”教学为例

“简捷教学”是高行亮老师提出的一种教学主张,也是“双减”背景下学校教育教学质量提升的新探索。它立足于学生的主体地位,从“教什么”和“怎么教”两个层面下功夫,抓住教学要点,强调教学过程简约、简单、高效,让学生在轻松的学习过程中内化知识,获得实际操作的技能和本领,培养学生的综合素养和关键能力。