注重探究过程，突显方法引领——浅析小学数学课堂的教学方法

小学数学是一门理性逻辑思维很严密的学科,数学学习的重点是让学生通过动脑、动手来完成探究活动,从而学到科学知识和运用的方法,以加强对科学的理解和体验整个过程中的乐趣。它要求教师在课堂上放弃原有的满堂灌的思维,将引导和学习方法有机结合。这就需要教师要擅长引导学生去主动实践,合作探究进而提高自身的能力。以下笔者将通过自身实践探讨在小学数学课堂教学中如何注重探究,如何突显方法的引领。

浅析“互联网+”背景下小学数学课堂的构建

小学数学在教学工作中会存在很多教学难点,学生由于难以掌握这些知识点,使得在后续的学习中失去信心。在该领域,互联网技术和多媒体技术运用于小学数学高效课堂的构建中就会逐渐改变这一情况,也就是说,在教师将互联网技术和多媒体技术运用于教学工作之后,丰富的教学资源会极大改善和提高课堂效率。本文从多个方面对这一问题做了详细的论述。希望能够为广大教师提供一些帮助,仅供参考。

“互联网+”背景下新型数学课堂的构建研究

随着现代信息技术的迅猛发展,教育领域和信息科技的融合也越来越深入,因此,在小学数学的课堂教学中,教师也需要利用互联网来构建新型小学数学课堂。鉴于此,本文从小学数学课堂的活跃程度出发,提出构建新型数学课堂的策略,旨在优化小学数学课堂教学。

让学生在操作、体验、发现中学习数学——“圆的周长”教学设计

学生通过自主实践探索,在体验圆周率的形成过程中,不但得出圆的周长的计算公式,能正确计算圆的周长,初步的演绎推理能力也得到了培养,还形成解决问题的一些基本策略,体会到“由曲变直”的转化思想。

浅析发展学生数学思维的有效策略

在教学中,部分教师重视运用“题海战术”“解题技巧”发展学生的思维,而忽视学生思维发展的过程。这种忽视造成学生简单机械地模仿,不能形成自己的知识体系,不利于学生思维的可持续发展。因此,教师在教学中要不失时机地引导,运用合理的教学手段和教学方法发展学生思维。

小学数学习题课教学策略之我见

数学习题课多以“题海”为主,内容重复、机械,教学形式单一,以致未能调动学生学习的积极性。要改变这一现状,教师需明确教学目标,精心设计习题情境,采用分层习题、多元评价等教学手段。

在操作中体验 在体验中感悟——“角的初步认识”教学设计

教学内容： 人教版小学数学二年级上册第38～39页的内容。 教学目标： 1.结合生活情境及操作活动,使学生初步认识角,知道角的各部分名称,会初步比较角的大小。

学会思考是学好数学的关键

培养学生具有创新能力、实践能力和终生学习的能力。其中，学会思考应是核心；而学生创新意识的养成，往往取决于教师在教学过程中教学思想、教学方法、教学手段及对学生善于思考的养成。