肾综合征出血热患者血浆细胞因子的动态变化

肾综合征出血热(HFRS)是由汉坦病毒(hantavirus)引起的以啮齿类动物为主要传染病的自然疫源性疾病,我国是HFRS的高发地区之一,其长期危害我国人民的生命健康。研究表明过度活化的免疫应答和炎症反应引起的“细胞因子风暴”是导致HFRS致病的机制之一。本文拟对HFRS患者中各种细胞因子的动态变化进行综述。

高校图书馆馆属学生组织管理能力优化与提升策略研究——以曲阜师范大学图书馆馆属学生组织为例

以曲阜师范大学图书馆馆属学生组织为例,探讨高校图书馆馆属学生组织管理能力优化与提升的必要性,加强馆属学生组织建设,优化馆属学生组织的服务,提升馆属学生组织的综合能力,提出高校图书馆馆属学生组织管理能力优化与提升的措施,让馆属学生组织学生参与其中,通过活动等各种方式不断加强馆属学生组织学生的归属感、荣誉感和自豪感,提高馆属学生组织的知名度、可信度、活动参与度、读者满意度,为高校图书馆馆属学生组织管理能力优化与提升提供参考。

论教材的知识结构

一个完整的知识结构体系应该由两部分组成，一部分是知识系统结构，一部分是知识应用结构，知识系统结构体现的是学科知识自身内在的发展顺序和层次关系；知识应用结构说明的是知识与事物的联系，以及知识与人的关系，教材的知识系统结构理论只是从知识自身发展和演进的角度阐述了个体通过对知识的理解而形成概念，获得意义的重要性，但是，一个完整的认识过程不仅包括对知识的消化，还应包括对知识的吸收，知识的应用是检验知识吸收的重要手段。

加强针对临床专业医学生的突发公共卫生事件系统化教学

通过调查临床专业医学生对突发公共卫生事件的认知程度及教学需求,为改进突发公共卫生事件相关课程提供数据支持。设计关于突发公共卫生事件教学相关的调查问卷,随机抽取138名临床专业医学生完成问卷调查,进行数据统计及分析。发现在被调查的医学生中,仅12.32%对突发公共卫生事件非常了解;52.17%认为类似新冠肺炎的突发公共卫生事件距离自己很遥远,和自己关系不大;绝大多数医学生认为,即使在非特殊时期也需要将突发公共卫生事件相关课程列入常规教学范畴;在教学内容方面,医学生想了解的知识依次为:突发公共卫生事件的防控措施、突发公共卫生事件的性质特点、突发公共卫生事件的危害影响、突发公共卫生事件的历史发展;多数医学生建议进行线上与线下结合的教学模式,对加强实践教学有较高的呼吁。调查后结论为:在医学生的培养中,应当加强对突发公共卫生事件相关课程的系统化教学。

新教材设计:突出三重对话功能

教师、学生、教材和教学活动是课堂生活的基本要素。教材只有与其他要素相联系，并发挥积极的作用才能凸显自身的价值。与旧教材相比，新教材最显著的变化是它不再过分追求学科本身的完备性和知识的覆盖面，而是把学生的发展和引导学生学会学习作为根本理念，即把教材的中心价值转移到学生怎样使用教材上，并且赋予教材中的内容以更多的价值和意义。这种教材理念呼唤新型的课堂生活，新型课堂生活的主旋律是教师、学生、文本的三重对话。

纳米蒙脱土对环氧胶粘剂的改性机理及应用研究

采用经十六烷基季铵盐改性的纳米蒙脱土(OMMT)对环氧树脂(EP)进行改性,制备了OMMT/EP复合胶粘剂。通过对改性胶粘剂的黏度、粘接强度、冲击韧性、热失重分析表明,当OMMT质量分数为6%时,胶粘剂的改性效果最好,XRD分析表明此时OMMT与EP形成了剥离型复合结构,SEM分析表明,当OMMT含量不同时,增韧改性机理也不相同,质量分数4%时主要是裂纹钉铆和银纹-微裂纹增韧机理,质量分数6%时主要是多层次的应力分散增韧,质量分数8%时则未起到改性效果。

曲马多用于治疗小儿七氟醚麻醉术后躁动的临床观察

目的研究不同剂量曲马多对七氟醚麻醉患儿术后躁动的影响。方法选择下腹部手术患儿90例,根据气管插管后输注的药物不同分为曲马多Ⅰ组(注入1mg.kg-1曲马多)、曲马多Ⅱ组(注入2mg.kg-1曲马多)和对照组(注入0.1mL.kg-1生理盐水)。术中吸入七氟醚维持麻醉,至术毕清醒拔管。分析各组拔管时及拔管后10min的心率(HR)平均动脉压(MAP)的变化,记录各组术后拔管时间和麻醉恢复室(PACU)滞留时间,进行术后躁动评分(PAED)及疼痛评分。结果各组间术后呼唤睁眼时间、拔管时间及麻醉恢复室(PACU)滞留时间,差异均无统计学意义(P>0.05)。曲马多Ⅱ组在拔管时和拔管后10min的心率(HR)、平均动脉压(MAP)明显低于曲马多Ⅰ组和对照组(P<0.05);曲马多Ⅰ组与对照组比有所降低,但差异无统计学意义(P>0.05)。PAED评分为对照组>曲马多Ⅰ组>曲马多Ⅱ组,组间比较差异均有统计学意义(P<曲马多组和曲马多组的疼痛评分均低于对照组。结论曲马多-1可减轻小儿七氟醚麻醉术后躁动。

对教育叙事和叙事教育的功能及意义的解读

教育叙事的本质在于通过讲述发生在教育生活中的故事,揭示教育是什么和应当怎么做;而叙事教育则是一种教育方法和教育理念,是一种自然状态下的教育实践。

对教科书设计的优化处理策略

学生在学校环境中以获得知识为主，知识分为直接知识(个人经验)和间接知识(人类经验的浓缩和积淀)。教科书是间接知识的栽体，知识之所以能够被传递和接受在于它是一种信息。学生在学校获得知识意味着接收某种信息。因此可以说，教育教学的本质是信息传递。通过信息传递学生能够学到知识，掌握技能，形成一定的世界观、人生观，并获得在社会生存的能力。由此可见，教科书设计与编写质量的优劣直接影响教育信息的传递。

不同麻醉方法在全髋置换术中对脑电双频指数和熵指数的影响

目的观察不同麻醉方法在全髋置换术中对脑电双频指数和熵指数的影响,为全髋置换术麻醉方式的选择提供临床依据。方法 62例全髋置换术的老年患者按照就诊顺序随机分为3组:A、B、C组,分别采用单纯全身麻醉、硬膜外阻滞复合全身麻醉和硬膜外阻滞麻醉。监测脑电双频指数、熵指数、HR和MAP。结果 B组术中脑电双频指数、熵指数、HR和MAP波动较小。结论硬膜外阻滞复合全身麻醉较适合老年全髋置换术。

硫酸吗啡控释片联合黛力新治疗恶性肿瘤癌性疼痛89例临床观察

目的探讨硫酸吗啡控释片联合黛力新治疗中晚期恶性肿瘤癌性疼痛的临床疗效。方法将89例中晚期恶性肿瘤癌性疼痛患者随机分为观察组和对照组,观察组49例给予硫酸吗啡控释片联合黛力新治疗,对照组40例给予硫酸吗啡控释片治疗,两组患者均治疗4周后就疼痛强度NRS积分和汉密顿抑郁量表HAMD积分评估。结果在患者疼痛强度和抑郁情绪改善方面,治疗后两组间NRS积分和HAMD积分比较具有非常显著性差异P<0.01。结论硫酸吗啡控释片联合黛力新治疗中晚期恶性肿瘤癌性疼痛的临床疗效确定。

运用认知心理学开发与评价教科书

本文通过介绍图式理论和元认知理论在教科书中的应用 ,提出了对文科教科书评价需要关注的几个方面。它们包括课文的结构、相关性、一致性、对读者的适切性、图示等要素。掌握知识离不开理解和记忆 ,根据图式理论和元认知理论 ,评价课文是否有助于理解及促进记忆的形成和保持 ,需要从 16个维度加以分析。这 16个维度相互依存 ,层层递进 ,对于文章的内容和结构起到相互补充的作用。

共存机制下城市基层社会治理的共治与自治——以上海市为例

当前转型期的基层社会治理处于"街居制"与"社区制"共存的状态。因街居制与社区制是基于截然不同的社会治理理念而形成的社会治理机制,当前基层面临的问题和困境是因为社会治理环境、治理机制和治理理念没有相匹配而造成的。社区制取代街居制是基层社会治理的必然选择,它需要在体制、机制上发生改变和完善。其途径是,以服务型执法确立政府在社会治理中的地位和角色;简政放权、行政管理重心上移;以预算制度保证决策主体与执行主体的效率;以法治建设保证转型后的社会治理机制不走样。

3种静脉麻醉药用于老年患者气管插管术的比较

目的观察3种静脉麻醉药在老年患者全身麻醉诱导插管过程中对循环功能的影响。方法187例需全身麻醉手术且需要进行气管插管的患者随机分为3组,A组给予瑞芬太尼、B组给予依托咪酯、C组给予异丙酚,观察循环系统相关指标。结果B组循环系统各观察值结果较A、C组稳定。结论依托咪酯较适合于老年患者进行静脉全身麻醉诱导插管手术。

诊所教育在社会工作专业中的应用

关注教育过程.注重实践教育的灵活性和有效性是诊所教育哲学理念的根本所在。诊所教育理念追求的教育境界就是在过程中发现问题,在过程中体验个体的价值和成就,及建立融洽的师生关系。作为一门实践性很强的专业,社会工作需要诊所教育的介入,因为它可以有效地将参与社会实践和来自社会实践的两种实践课程有机地统合在专业教学中,从而将学校的小课堂和社会的大课堂融入在一个教学过程之中,"助人自助"的社会工作价值理念在这个过程中也可得到充分的诠释。

后现代知识观视域下的大学叙事教育——以社会工作专业为例

作为一种课程范式,叙事教育能够将后现代知识观倡导的知识的主观性、不确定性、价值性、多样性、丰富性、开放性、平等性等有机地统合于情境之中,叙事教育比较适合于社会工作专业的课程教学,因为作为实务性较强的专业,社会工作的许多课程是为解决社会服务中的实际问题而开设的。学会理解、倾听和有效的沟通是社会工作者必备的基本技能。

生成性教学对诊所法律教育的启示

诊所法律教育自2000年被引进以来,在我国得到迅速的发展同时,其教育理念也遇到了一些问题和挑战。为使其不至于新瓶装旧酒,我们必须深入探究诊所法律教育的理论基础。作为适用于实践教学的教学理论,生成性教学为其提供了理论保障。与传统教学理论相比,生成性教学对教学过程的关注甚于对教学结果的关注,而且对教学中的教学目标、教学事件、教学内容、教学方法和师生关系等要素提出了有别于传统教学的独到的认识。

论诊所法律教育体现的自组织机制

诊所法律教育的积极意义在于其"自组织"的"渗透式"教学理念,它是在自组织理论影响下对法学教育教学理念的更新。根据自组织学习理论,在学习系统的自组织演进过程中、在学习系统内部各个子系统的相互协同作用中,包含着学习系统内部的自选择、自同构、自复制、自催化和自优化的过程。

苯乙烯-丙烯酸丁酯-丙烯酸三元无皂乳液共聚

对苯乙烯-丙烯酸丁酯-丙烯酸三元无皂乳液聚合体系进行了研究,考察了聚合体系中丙烯酸用量、中和度和过硫酸钾引发剂用量等因素对乳液稳定性、单体转化率、乳胶粒径及其分布的影响,并对乳胶粒子的成核机理进行了探讨。实验结果表明,聚合体系中丙烯酸钠起反应型乳化剂的作用,在丙烯酸用量为单体总质量的10%、体系pH为5.6时,可制得稳定的乳液;在中和度一定的条件下,单体转化率随丙烯酸和过硫酸钾用量的增加而增大;体系以均相成核方式为主,乳胶粒子的分散系数小于1.03。

人口“双龄化”背景下对我国养老保障制度建设方向调整的思考

我国人口发展呈现老龄化和高龄化的趋势,而人口的"双龄化"对社会养老保障提出了更高的要求,政府和社会不但要为老年人提供基本的养老金,而且还要提供高龄老人必要的老年服务;不但要着力保障"三无"、"五保"等特殊老人,而且还要关注占老年人口大多数的普通老人。从我国目前的社会保障建设看,基本养老金制度建设比较全面、系统,从制度设计层面覆盖了各种人群,而养老服务保障建设还显不足,尤其是面向广大普通老人的相关服务保障缺失。当前要加快养老保障制度建设转型,要以养老金制度为主向经济保障和服务保障制度并重的方向发展,服务保障对象应以特殊人群为主向特殊人群与普通人群并重的方向发展,应建立以政府引导、社会主办、民间参与的多层次养老服务保障体系。而社区服务保障具有经济性、便捷性及可及性等诸多优点,是广大普通老人获得养老服务保障的重要途径。