环境微生物课程教学改革探索与实践

基于新工科建设要求,课程以社会需求为导向,力求达到以创新型工程技术人才培养为核心的教学目标,进行教学改革与创新。课程坚持“科教融合、校企融合、理政融合”三相融合促进教学目标达成;重构理论与实践教学内容,实现知识与应用的有机结合;课程构建德育和能力同步育人的教学体系,整个教学过程融德育、能力、知识于一体,全方位培养学生;通过学生特长融入课堂参与的方法,增强学生学习的兴趣,充分培养学生的自主学习能力和团队协作意识。改革的实施,促进学生实践创新能力和科研素养的提升,为实现复合型工科人才培养目标奠定基础。

环境化学课程思政教学模式构建

课程思政是培养人才的价值引领,环境化学作为环境类的一门专业课程,探索环境化学课程思政,培养思政型人才已成为重中之重。该文通过阐述传统教学模式弊端,探索将思政元素融入教学新教学模式,推动思政课程走向课程思政,从而推动环境化学学科发展,不断加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育,将专业学科知识与思政教育的“立德树人”结合起来,培养德才兼备的创新型人才。

高校基层党组织实践“三全育人”路径探索

新时代新征程,加强高校党的建设,进一步健全高校基层党组织,充分发挥优势功能,构建多层次、多渠道的师生经常性思想政治学习和教育体系,是新时代高等学校培养中共特色社会主义事业接班人的重要方式,是贯彻落实党的教育方针的重要任务。本文重点围绕高校基层党组织如何充分发挥自身政治优势、理论优势、组织优势、群众优势,分别从体制机制建设、教师队伍建设、内容载体建设、文化氛围建设四点切入,探索实践“三全育人”模式的新路径展开探讨。

以应用型创新人才培养为目标促进分析化学精品课程建设

以培养应用型创新人才为目标,结合分析化学精品课程建设要求,着重从教学团队、教学内容、课程体系和成绩考核评定方案四个方面深入开展分析化学教学改革和课程建设,有效提升了人才培养质量。

铁铝复合氧化物对土壤Mn、Pb和Cd有效性的影响

利用氧化物对土壤重金属的吸附特性,研究了添加铁铝复合氧化物对土壤Mn、Pb和Cd有效性的影响。结果表明,在土壤中添加氧化物后,土壤中3种重金属的交换态含量明显降低。14天时间,添加铁铝氧化物后,土壤中交换态Mn、Pb和Cd的含量分别降低了64.8%、52.9%和89.51%,可见铁铝氧化物明显降低了土壤中Mn、Pb和Cd的有效性。通过方程拟合,建立了氧化物对土壤中交换态Mn、Pb和Cd的吸附模型,其中以Elovich方程和权函数方程拟合度较好,其次是抛物线扩散方程。

仿生合成碳酸钙微环

利用简单的气相扩散的方法分别合成出了碳酸钙微环和微球,研究了聚苯乙烯磺酸钠和L-赖氨酸对最终产物碳酸钙形貌的影响,并用扫描电子显微镜(SEM)、傅里叶转换红外光谱(FT-IR)、X射线衍射等方法对所得产物进行了表征。研究结果显示,在体系中单独加入聚苯乙烯磺酸钠或L-赖氨酸,形成的物质为实心球形球霰石;在体系中加入聚苯乙烯磺酸钠和L-赖氨酸,形成的产物出现球霰石微环。随着聚苯乙烯磺酸钠与L-赖氨酸浓度的增加,球霰石微环的产量开始增加。并探讨了空心微环结构形成的可能机理。

电介质极化的研究

把电介质看成大量微观带电粒子组成的电荷体系,从电磁学的基本公式出发,利用矢量分析和电动力学的有关公式,通过定量计算得出单个原子在空间某处产生的电势相当于一个电偶极子的势,从理论层次说明分子或原子固有电矩的存在、电介质分子的分类、电介质在外电场中的极化模型及电介质极化的规律。

营养和运动干预在肥胖型多囊卵巢综合征不孕病人中的应用

[目的]探讨营养和运动干预在肥胖型多囊卵巢综合征(PCOS)不孕病人中的应用效果。[方法]将100例肥胖型PCOS不孕病人随机分为观察组和对照组各50例,对照组病人给予常规饮食建议与管理,观察组在此基础上给予营养和运动干预,比较两组病人的妊娠率和生活质量。[结果]观察组病人的妊娠率为82.00%,高于对照组(60.00%);生活质量评分高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。[结论]营养和运动干预应用于肥胖型PCOS不孕病人中可提高病人的妊娠率和生活质量。

L-赖氨酸调控球霰石碳酸钙结晶研究

模拟生物矿化过程,探究不同浓度的L-赖氨酸为模板对碳酸钙晶型的影响,采用气相扩散法合成了球霰石碳酸钙微球,得出可作为药物载体的球霰石碳酸钙的适宜L-赖氨酸浓度制备条件,用SEM、XRD等手段对碳酸钙微球的形貌和结构进行表征.结果表明:L-Lys的浓度为0.4 g/L时,得到透镜形貌的球霰石碳酸钙,当浓度增大到0.7 g/L时,得到球形球霰石碳酸钙.

超细碳酸钙粉体的制备

以CaCl2和(NH4)2CO3为原料,采用气相扩散法合成碳酸钙晶体。通过添加合适的晶形控制剂,选择适当的用量,合成了花生状碳酸钙晶体。用发射扫描电子显微镜(FESEM)和X射线衍射仪(XRD)进行了表征,结果表明,当控制剂柠檬酸钠用量在10 mmol/L时,生成的花生状碳酸钙粒子粒度分布均匀,在700 nm左右,且粒子分散性良好。并对花生状碳酸钙粒子的形成机理进行了探讨。

竞争型教学模式在分析化学课程教学改革中的实践

为转变医药类高等职业院校学生学习分析化学的消极态度,培养他们的自主学习能力,本研究分析了传统教学模式的现状和不足,提出了竞争型教学新模式。选择典型班级作为对照组和观察组,根据实验结果分析了观察组学生各项能力和综合成绩。对比两组学生的期末考核成绩,收集各组学生对本组教学模式的评价。结果显示,分析化学竞争型教学模式在知识点及教学重点难点设计、教学方法、考核方式、实践应用、提高学生自主学习等能力方面都有独特的优势。

甲氨蝶呤联合米非司酮及宫外孕Ⅱ号治疗宫外孕患者临床疗效分析

目的分析甲氨蝶呤联合米非司酮及宫外孕Ⅱ号治疗宫外孕患者临床疗效。方法 60例宫外孕患者,随机分为A组和B组,各30例。A组单纯给予甲氨蝶呤治疗,B组在此基础上联合米非司酮及宫外孕Ⅱ号治疗,比较两组临床疗效。结果 B组治愈率为93.3%,明显高于A组的80.0%,差异具有统计学意义(P<0.05)。在血人绒毛膜促性腺激素(β-HCG)值对比上,治疗前两组对比差异无统计学意义(P>0.05);治疗1周后,B组显著低于A组(P<0.05);治疗2周后,血β-HCG值比较差异无统计学意义(P>0.05)。结论甲氨蝶呤联合米非司酮及宫外孕Ⅱ号治疗宫外孕患者临床疗效显著,起效快,缓解患者的病痛,值得临床推广。

示波器测电感的方法研究

从电感的定义及RL串联电路、LC谐振电路的基本性质出发,设计了示波器测电感的5种方法,以0.01 H标准电感作为待测电感进行实验,验证了这5种方法的正确性和可行性,并就误差产生的原因、频率和电阻的取值原则、测量方法进行了讨论。

前馈控制在周围静脉输液中的应用及效果分析

静脉输液是临床上最常用的一种操作技术，是临床最常用的一种给药方法。静脉输液是利用液体静压的物理原理，将液体输入体内以达到治疗疾病的效果。随着人们生活水平的提高，人们对护理质量的要求也越来越高，如何提高输液的穿刺成功率，减轻输液过程液体外渗的情况是很多护理工作者要解决的问题。

基于“对分课堂”的高职院校分析化学课程的教学模式研究

对照我国职业教育发展要求,分析了现有教学模式存在的问题及分析化学教学现状,对分课堂的特点和在实践性较强的课程教学中的优势。将对分课堂教学模式应用到分析化学课程教学中:分别对分析化学理论课与实验课的教学内容、教学过程、教学方法、教学时间分配、考核方式结合学情、专业特点、岗位需求全方位改革和设计,以期将对分课堂教学模式推广应用。

介孔涂层毛细管电泳技术及应用研究

论述了毛细管电泳法的优点及在分离等众多领域的应用前景。阐述了毛细管电泳技术的分离模式、分离原理、联用技术及涂层技术。着重介绍了毛细管电泳介孔材料涂层技术的原理及应用,如涂层技术在毛细管电泳法分析过程中的研究及发展,在药物拆分、环境监测、临床检测等领域应用等。

测定金属电阻温度系数的方法研究

从金属电阻率与温度的线性关系出发,设计了测定金属电阻温度系数的实验方案。利用基本的电磁学仪器和热学仪器组合进行实验,以漆包铜线作为待测金属丝测定出铜的电阻温度系数,分析了导致系统误差产生的主要原因,并就待测金属丝的选取原则、温度控制的方法进行了讨论。

分析化学理论与实验辩证发展教学模式探索

通过剖析分析化学理论与实验教学现状,文章发掘课程的重要性及存在的教学问题,进一步提出关于理论及实验教学创造性结合的改革设想,从思想转变、专业培养、教学创新、考核监督、激发兴趣五个方面进行辩证改革,在实践中探索分析化学辩证发展教学模式,以期培养在科研中能探索创新,在工作中专业扎干的社会需求的全能性高素质分析人才。

地方师范院校物理师范生教学技能训练模式的探讨

文章探讨了一套适应地方师范院校的中学物理教师教学技能的训练模式,该模式在充分突出"地方性"和"草根性"的前提下,将学生技能训练实践与先进的教育理论教学相结合,将学生课堂试讲训练与物理实验教学相结合,将微格技能训练与案例教学相结合,将微观层面的训练与宏观层面的提升相结合,几年的教学实践证明,该模式可以有效培养学生先进的教育理念、训练学生良好的教学技能。

环境工程本科生拔尖人才培养探索

当今世界科技迅猛发展,科研人才在社会经济发展中具有至关重要作用。本科生作为科技拔尖人才的新生力量,是国家未来的希望。对本科生科研素养的培养,在国家未来的发展中具有举足轻重的作用。文章从教学方案等方面探讨有利于科技拔尖人才培养的教学与实践方案,提出环境工程拔尖人才培养体系及选拔机制,为相关专业拔尖人才的培养提供理论借鉴。