我国明胶科研十年简要回顾(二)(1981～1990)

7.提高照相明胶物理机械性能的研究 明胶的物理机械性能直接影响到感光材料的性能,因此,提高明胶物理机械性能就成为当今明胶科研一项重大课题。八十年代以来,中国科学院感光化学研究所、北京化工学院、北京大学、中国科技大学。

对国内外照相明胶的评价

一、引言我国照相明胶的发展曾经历了三个阶段:65年以前是惰胶占主导地位;70年代末期列为特惰胶,工程技术人员们称为纯胶或空胶;到80年代以后是活性胶,即微量杂质以三个硫为统一的时代。

语文课堂:让思考“看得见”

基于语言文字习得与内化的一般规律,传统的语文课堂学习过程一般为"内隐学习"。"内隐学习"是一种在没有意识下对现象的认知,并且在无意识之中进行学习的现象。乌申斯基认为对于儿童来说,最易影响到他们的不是文字,而是形象、声音、色彩和感觉思维。有学者指出:"对于儿童的阅读教学,如果仅仅依靠平面文字是不够的,只有将阅读可视化,将文字转化为形象、声音、色彩等等形式才能在吸引儿童的基础之上隐性地影响到儿童的阅读,并且这种影响可能是我们无法预想到的。这时候我们需要阐述一下知识可视化的概念。"阅读思维可视化是我们运用图像手段来表达复杂内容知识的概念,除了能够再现事实存在,由于它具有轻易构筑人脑记忆再现的优势,人类所要传输的知识也能够通过知识可视化形象延续。通俗地说,就是让语文课堂的思考"看得见"!

寓教于乐:创意活动培养有为少年

如何在小学六年中将一群稚气未脱的学生培养成有理想、能思辨、强意志的有为少年呢?我以“寓教于乐”为带班理念,创设丰富多彩的活动,为学生营造愉悦、有趣、生动的学习氛围,并依据不同学段培养目标、学生心理特点和认知发展规律层层推进,点亮学生六年生命成长的旅程。一、低段:悦养常规入学之初,教育的重点是引导学生做好幼小平稳过渡与常规习惯养成。

中小学师生“双向”教学文化的构建

为了体现课堂的学生主体地位,让学生思维"可视化",学校提出"活动中体验、合作中探索、开放中创新"的"师生双向评价"课堂教学文化,引领教师转变教育观念,通过创设丰富的学习活动、组建有效的合作形式、拓展多元的开放途径,进一步引导学生积极自主体验、深入探究思索、灵动创新思维,不断深化课堂教学改革,将课堂真正还给学生,培养学生的高品质思维,切实落实减负提质。