基于课程内容六要素的英语教材解读--以人教PEP版英语六年级上册Unit 2 Ways to go to school为例

《义务教育英语课程标准(2022年版)》明确提出主题、语篇、语言知识等课程内容六要素,为恰当有效地解读教材提供了方向和依据。本文以课程内容六要素为维度,以单元为组织形式,具体呈现一种新型的教材解读范式,反映了依据课程标准科学、规范地开展教材解读的思想和策略,有助于提升教师对课标精神、课程内容、教材重点的理解和把握。

小学英语应用文教学的两个要点——以PEP教材为例

应用文是人们处理日常公务或个人事物的常用文体,具有特殊的体例特征和写作目的。在英语教育领域,应用文是英语课程标准规定的需要着重学习的语篇类型,也是小学英语教材中常见的语篇文体。小学阶段的教学中,教师应突出文体本身的特征,抓住“惯有格式”和“生活应用”两个要素,实施信息提取格式化和语言应用生活化等针对性措施,使小学英语应用文教学落到实处。

英语应用文教学的两个要点——以人教PEP版英语为例

应用文是日常处理公务或个人事务的常用文体,具有特殊的体例特征和写作目的。应用文是英语课程规定需要着重学习的语篇类型,也是英语教材中的常见文体。小学阶段英语应用文的教学,应突出文体本身的特征,抓住“惯有格式”和“生活应用”两个要素,实施信息提取格式化和语言应用生活化等针对性措施,让英语应用文教学落到实处。

PBL教学法在寄生虫学教学中的应用研究

目的采用系统性评价方法分析问题导向式学习(problem-based learning,PBL)法及以授课为基础的学习(lecture-based learning,LBL)法对寄生虫学课程教学和效果的影响,探究PBL教学法对寄生虫学课程教学的意义。方法全面检索中国知网、万方、维普、公共医学(Public Medicine,PubMed)等中英文数据库,搜集有关寄生虫学教学课程中PBL教学效果评价的文献,检索时限均从建库截至2022年3月。对搜集到的文献进行偏移和质量评价,采用Review Manager软件进行系统性评价。结果共纳入22篇文献,为随机对照试验(randomized controlled trial,RCT)和描述性研究(descriptive study,DS)。Meta分析结果显示,PBL教学法和LBL教学法相比,学生的考试成绩及考试成绩优秀人数差异有统计学意义,分别为[中位数(median,MD)=5.06,95%CI:3.16~6.97,P<0.001]和[RR=1.40,95%CI:1.06~1.83,P=0.020]。结论PBL教学法的教学效果显著优于LBL教学法,启示PBL教学法对促进寄生虫学课程教学有重要意义。