课程思政视域下中职书法课程建设及实施的实践探索

落实全面育人的任务、塑造勇于担当民族复兴大任的时代新人是当下教育工作的核心和使命。长期以来,非思政课程协同育人的功能缺位,协同育人的体系没有系统地建构起来。2019年8月,国务院办公厅发布《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》指出,要深入挖掘各学科门类专业课程和中小学语文、历史、地理、体育、艺术等所有课程蕴含的思想政治教育资源,解决好各课程与思政课相互配合的问题,发挥所有课程的育人功能,构建全面覆盖、类型丰富、层次递进、相互支撑的课程体系。文件明确了课程思政和思政课程的同行同向性和协同性,发挥课程的育人功能,提升育人的全面性、针对性,亲和力、感染力,满足学生成长和发展的现实需求,全方位培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。

项目教学法在《财经写作》课程体系中的构建

应用写作课堂教学具有特殊性,同时也具备课堂教学的共性。构建项目教学法指导下的《财经写作》课程体系,是实现写作课堂教学成效的必要保证。以建构主义学习理论和情境学习理论为构建财经应用文写作课程项目教学新体系的理论依据。新的教学体系强调:以实际工作为行动导向,以具体情境为项目,以学生为主体组织教学活动,以多途径解决问题的方式来拓展学生思路,做到学生在学习理论的同时,深入参与到具体实践锻炼中,在实践中促进学生理论和综合能力提高。

表现性评价的理论探究与实践探索

表现性评价以独特的优势克服了传统评价模式的弊端，成为了一种有效的评价模式。这种模式能够提高学生学习的积极性，全面展现学生知识、技能、素养、情感等发展情况。当然，表现性评价也存在缺陷和不足，只有将之与传统评价模式结合起来，才能相得益彰，构建完整、有效的评价模式。本文通过对表现性评价理论的研究，深入探究其在教学实践中的有效运用，力求充分发挥表现性评价的优势，搭建高效课堂。

微信平台上翻转课堂模式的功能实现——以中职《书法》课程教学为例

微信作为当前最新、应用最广泛的服务平台,为人与人之间的信息沟通、交流提供了便捷的条件,也为实现教学现代化创造了契机。翻转课堂使课内外两个维度的重心发生了转换,师生的主导、主体地位更加明晰,为教学效益的生成奠定了基础。笔者借助微信、微课,以中职《书法》课程教学为例,探究翻转课堂的可行性和建构模式,立图开创课程教学的新局面,提高学科教学的实效性。

浅谈新课改下中职语文教学思政教育渗透的路径

在现阶段的中职语文教学当中,随着新课改的不断要求,语文教学要求,有效地培养学生高尚的道德情操以及健康的审美情趣,进而帮助学生树立正确的人生观、价值观以及世界观,同时,这也是中学语文教学的重要内容,语文教师也需要在语文教学当中不断地渗透思政教育,进而在潜移默化当中影响学生,有效地培养学生的语文学习效率,充分地调动学生的语文课堂的学习积极性,使得他们能够自觉主动地参与到课堂的学习当中,进一步的渗透思政教育,提升学生美好的思想品质。本文通过对浅谈新课改下中职语文教学思政教育渗透的路径,进一步的培养学生的语文学习效率和质量。

落实国家政策,发展中职教育的建议

我国的职业教育方兴未艾,随着国家不断出台发展职业教育的政策,职业教育出现了前所未有的契机。如何能够乘着东风扬帆远航是职业教育需要解决的问题,笔者从办学、教学、教师队伍建设等六个方面提出了一点浅薄的建议。

中职语文阅读教学的创意探索

对于中职语文阅读教学设计提出在问题设计时突出主体性,阅读引导时突出互动性,活动创建时突出灵动性,训练组织时突出多元性,为学生提供更多学习机会,有效提升学生语文学科综合能力。