基于“教—学—评”一致性的小学音乐多元评价策略探究

近年来,“教—学—评”一致性理念在我国基础教育实践中得到广泛提倡。但是,当下的小学音乐教学其实未能较好地基于“教—学—评”一致性建立科学的多元教学评价机制。因此,本文以分析目前阶段小学音乐教学评价面临的现实问题作为切入点,针对小学音乐多元评价进行探究,为一线教师能更好地在“教—学—评”中发挥作用提供参考依据。

感知美·表现美·理解美:小学民族音乐教学三策略

本文根据中国民族音乐的特点,以审美感知、艺术表现、文化理解为框架,从感知美、表现美、理解美三个方面探究小学民族音乐教学策略。

小学音乐多元编创活动教学策略研究

小学音乐编创活动在培养学生音乐素养、挖掘创造潜能、发展创新思维力等方面具有重要的意义。针对小学音乐编创教学存在的问题,通过对多元编创教学策略的研究,为音乐教师如何引导学生编出“精彩”、编出“兴趣”、编出“能力”提出建议。