以需求为导向的高职高专医护专业英语课程体系设计

高职高专医护专业英语课程体系设计应以需求分析为依据,遵循实用性与职业性原则,明确培养目标,重组课程结构,整合课程内容,创立立体化实训模式,完善课程评价手段。以社会需求为中心,以学生为中心,构建一个融理论教学、实训实践和自主学习为一体的多维度多模块英语课程体系。

中英文化中色彩词象征意义的对比

中西文化中 ,表示色彩的词语都很丰富。但是 ,由于受本族文化的影响 ,不同文化的人对色彩的感受却不尽相同 ,因此 ,他们对颜色的理解与表示颜色的方法也存在着很大的差异。所以 ,在跨文化交际中 ,我们不仅要注意色彩词本身的基本意义 ,更要注意掌握它们在中西文化中不同的象征意义。

论《大学英语课程教学要求》背景下的形成性评估

形成性评估是教学过程中进行的过程性和发展性评估。它的核心是让学生自主地完成某些学习任务,在学习过程中体验成功和收获,而不单纯是平时测验成绩的累计。本文论述了形成性评估的理论基础——建构主义的学习理论和评估理念,分析了形成性评估的特点及其在实施过程中所应遵循的原则。

从认知角度谈英汉动物隐喻词语的翻译策略

英汉两种语言中有大量动物隐喻词语,体现了丰富的文化内涵。在翻译动物隐喻时,必须立足于源语和目的语的社会文化背景,从认知语言学理论出发,通过其隐喻认知意义的异同对比分析,进而选择最佳的翻译策略,传达原作中动物的形象意义,以达到有效的跨文化交际的目的。

超越语言工具性思想 还原英语教学的文化内涵

英语文化教育是外语教学的一个重要内容,是英语教学绝不能忽视的一个方面。要想全面提高学生理解、运用英语的能力,英语教育者必须充分认识英语文化教学和语言教学的关系,教学过程中,既要注重语言知识的传授,又要充分重视文化教学。

教育生态学关照下的英语写作多维反馈模式的应用研究

教育生态学视角下的多维反馈模式有机地将教师反馈和同伴反馈相结合,促使各类课堂生态因子和谐互动。多层次的协商交流凸显学习者的主体性,使学习者了解自己"多元智力发展"偏向。学习者基于对多维信息的收集和处理而完成深层次的知识及心理建构,产出与写作目标更加接近的语言输出,提升学习者自主及合作学习能力,实现生态主体协同进化目的。

跨文化视角下习语翻译中的归化与异化管窥

在翻译实践中,归化和异化是译者解决源语和目的语文化差异的两种策略。两者并不是互相排斥的对抗性概念,而是互相补充、相得益彰的翻译策略和方法。在习语翻译实践中,译者要在跨文化视角下灵活运用异化与归化,实现两者的辨证统一,进而达到有效的跨文化交际目的。

《太阳照样升起》中勃莱特对自我的无望寻觅

海明威在《太阳照样升起》中通过对勃莱特·阿施利的描绘,向读者展示了一个他所处时代的新女性形象。的确,就勃莱特那些传统意义上男性特点的行为及其与男人们的关系方面而言,她享有很多的自由并且具有新女性的许多特征。但是,从小就受到传统礼教熏陶的她很难完全摆脱它们的束缚与影响。因此,既受到现代思潮的驱使又受到传统的羁绊的勃莱特·阿施利总是处于一种进退两难的境遇中。由于她所处时代的局限性,她无法给自己正确定位,找出一条新的出路。

基于联想策略架构英语词汇心智图

心智图既是一种发散性思维的图形思维工具,又是一种可视化的知识表征工具。心智图用相关的层级结构将新旧知识建立起记忆链接,形成完整的信息系统。英语学习者可以运用词汇联想模式,即:词形联想、词义联想和类别联想,明确词汇的各种语义和形式联系,形成意义组块,构建词汇心智图,合理、系统地将新知识融入已有的认知结构,从而习得词汇并形成长时记忆。

浅谈外语教学中对学生自主学习能力的培养

学校教育不仅要促进学生在学校期间身心的健康发展,更要使学生具有可持续发展的能力,也就是说学生的在校学习主要是学会如何学习,养成自主学习的能力和习惯,为真正终身学习创造条件。本文主要探讨外语教学中如何培养学生自主学习的能力。

高职高专英语阅读教学中思维导图的构建

阅读是从书面语言中获取信息的一种复杂的智力活动，是从书面语言中获得意义的心理过程。语言学家从不同角度将阅读过程描述为两种模式：即“自上而下”（up—bottom）和“自下而上”（bottom—up）。

任务型教学在大学英语教学中的运用与探索

任务型教学模式是目前外语教学环境中广泛采用的语言教学途径，强调以学生为主体，充分调动学生的主观能动性。本文主要阐述了任务教学法在国外的研究现状以及它在大学英语教学中的运用，并且总结了在其实施中应注意的问题。

医学类高职高专ESP教师专业发展模式和路径研究

医学类高职高专院校ESP教师专业发展是一个多层面、多维度的纵向与横向建构过程。ESP教师专业发展模式主要有三种:自我发展模式、培训模式和合作模式,这三类模式又衍生出不同的发展路径和方法,在教师专业发展的道路上相辅相成、互为补充,保障教师专业发展的连续性和长期性。

语法隐喻语篇功能在大学英语写作中的效应研究

语法隐喻的语篇衔接、连贯功能使它成为语篇构建中不可或缺的手段。以语法隐喻为理论基础对《中国学习者英语语料库》(CLEC)[1]中的相关语料的统计分析表明:不同的语法隐喻类型在英语作文中所起的效应不同。概念隐喻和语篇隐喻有利于作文质量的提高,而人际语法隐喻的效果则相反,过多运用人际隐喻会降低书面语篇的品质。探讨不同类型的语法隐喻及其与大学英语作文质量的关联度,将会为高校英语写作教学提供新的思路和参照。

地方医学专科学校学生英语学习中文化学习现状的调查与分析

立足对我国重点院校大学英语文化教学及其理论研究现状的把握，主要以问卷调查的方式对地方医学专科学校学生文化学习的状况进行了调查和分析，发现医学专科学校的文化教学与全国重点院校的文化教学状况相比较有很大的差距，在此基础上提出了改进地方医学专科学校文化教学的具体措施。

新课程标准下外语课堂教学评价及实施中的问题

新课程背景下外语课堂教学评价的实施与运用,转变了传统的以教师为中心,知识为中心的评价模式,注重教学过程中处理好“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观念”之间的关系,关注学生的身心发展,但是在具体的实施过程中却不能全面开展,出现一些不容忽视的问题。