如何在物理课堂教学中引导学生的思维活动

思维活动是学习过程中的主要心理活动,是体现学习行为的主要标志,也是完成学习任务的最根本途径和保证。爱因斯坦曾说过:“学习知识要善于思考、思考、再思考,我就是靠这个方法成为科学家的。”思考,是学生认识事物、分析事物、解决问题的先导。只有通过积极的思维,才能对知识有深刻透彻的理解,有精确牢固的记忆,进而才有纯熟巧妙的运用。因此,应把引导学生的思维贯穿于提出问题、解决问题,进而形成能力的全过程。

液压马达工作无力和转速不稳的原因

本文以斜盘式轴向柱塞马达为例，说明其回转无力、转速不稳故障的现象、原因和维修方法。

重要建筑结构抗恐怖爆炸设计爆炸荷载取值探讨

由于爆炸过程的不稳定和爆炸测试的不确定性,由已有的预测爆炸荷载的经验公式和图表所得到的爆炸荷载存在较大差异,不便于工程应用。在查阅了各国抗爆规范和大量文献,搜集了大量已有的经验公式和图表的基础上,分析和计算了不同比例距离下的反射超压和假想比例持续时间。运用统计学方法求得各比例距离下具有90%保证率的反射超压和假想比例持续时间,拟合得到了爆炸荷载反射超压及假想比例持续时间与比例距离的关系曲线,可用于确定建筑结构抗爆设计的爆炸荷载取值。拟合公式确定的爆炸荷载参数稍大于人防规范和UFC规范中的规定取值,偏于安全,较为合理。