流动的风景——青岛一中在高一年级进行选课走班尝试

小峰是青岛一中高一年级一名普通学生，每周5天课程里，周四下午3节课是他最心仪的，因为这是他自己最感兴趣且自己选的课。在青岛一中高一年级500多名学生中，有小峰这种想法的学生不在少数。这一切，都源自青岛一中实行的选课走班制度。

新入职数学教师说课存在的误区——以《等比数列前n项和》(第一课时)为例

新入职数学教师参加入职面试说课时,无论是在教材分析、学情分析的把握上,还是在教学目标的定位上,以及教学设计等方面都存在不同程度的不足。本文从新入职数学教师说教材分析、说学情分析、说教学目标、说教学设计等方面存在的误区,以《等比数列前n项和》(第一课时)为例,指出应对解决措施,指导新入职数学教师进行说课训练,提高新入职数学教师说课水平。

基于核心素养培养的高中数学教学

在高中的数学学习当中,数学核心素养是学生学习数学需要掌握的主要素质能力,这也跟新时代的教育内容相吻合。但是无论是学习能力还是运用能力,首先都要锻炼自身的核心素养。尤其是在高中的数学学习过程之中,由于数学的逻辑性较强,对数学的分析、运算、推理等能力进行核心素养,就需要数学教师对学生进行引导,帮助学生进行高中数学核心素养的培养。

失误突破,对策剖析——以2018年全国卷Ⅰ文科第20题为例

通过对高考试题的深入分析与研究,并进行读题、做题、议题、思题等步骤,关注高考对数学教学的指导思想.下面以2018年全国卷Ⅰ文科第20题为例,这是一道以抛物线为背景的解析几何问题,表述清晰,难度中等.而从高考后对此题的作答的调查情况来看,仍有颇多的典型失误.

给青年数学教师提高模拟上课能力的建议

模拟上课逐渐成为各种教学比赛、入职考试和职称评审的重要手段。数学模拟上课是没有学生参与的虚拟教学活动,它应该以培养学生数学思维为主线,模拟教学过程,设置精彩数学情境,聚焦核心知识生成过程,凸显教学重难点突破,完成课堂教学任务。为了上好模拟课,青年教师应该深刻理解新课标理念,提高教学基本功;精心设计,突破重难点;精心设计互动环节,展现数学思维发展过程,体现数学核心素养的生成性。

现代化德育工作的新思路探讨

在实现教育现代化视角下,德育工作者要认真研究国际形势,要善于分析影响人们的思想变化,要善于多角度分析当代中学生的新特点,要敢于创新思想政治教育原则方法.不断探索德育育人实践中的新问题,积极探索新形势下立德树人的新途径、新方法.

整体把握研究教材 探寻概念教学着力点——以“平面向量数量积的物理背景及其含义”为例

本节课从物理背景中功的运算抽象出向量的数量积的概念,进而讨论向量数量积的性质、运算律和运算。笔者从营造问题情境入手,通过循序递进的问题链引发学生思考,在学生最近发展区内设置问题探究,通过合作探究引发思维碰撞,培养学生数学思维能力和运算能力。

问题驱动 归纳类比 合作探究 提升素养——对“计数原理”一节课的点评

在2019年8月中学数学教学参考编辑部举办的第三期"卓越教研"暑期培训会议中,笔者观摩了重庆市第八中学校罗毅老师的"计数原理"视频课。这是人教A版《数学》(选修2-3)第一章"计数原理"第一节课内容,属于高二年级理科学生学习的内容。重庆市第八中学校为了转变学生被动学习的方式,开展了"教学策略选择与学习方式转变"的活动,本节课即为本次活动的探究示范课,授课对象是高一年级学生。