新工科背景下高等数学“六新”建设的研究与实践

在新工科背景下,以“六新”体系开展高等数学混合式教学课程改革与实践,设计“四化”新内容,采取“线上学习讨论+线下翻转凝练”新模式,实施进阶式新互动,构建“四维”新评价。通过线上线下结合、课前课后融合、课内课外互补,营造“以学生为中心,教师为主导”的泛在学习环境,充分调动学生学习主动性,培养其数学应用能力与创新意识。

地方应用型高校大数据与人工智能专业产教融合模式的研究与实践

随着信息技术的飞速发展,数字经济对大数据智能专业人才的需求更加迫切。作为国家战略新兴专业,大数据及人工智能专业积极探索以“产教融合、多方协同”,政行企校四方联动机制;以“产业引领、校企合作”,打造真实应用场景,构建“教-学-做”“课程-项目-竞赛”相融合的产教融合人才培养模式。

高等数学课程思政改革探析

通过课程体系的改革、教学内容的精心设计等将课程思政元素融入高等数学课程教学。从数学知识阐释人生哲理、数学思维激发创新思维、数学典故培养家国情怀弘扬中华文化、数学案例拓宽学生视野等四个方面,促进学生全面发展。

以应用为导向的新建本科院校数学课程改革

在分析新建本科院校数学课程教学定位和课程目标的基础上,拟定"规范与特色并举,第一与第二课堂并行,理论与实践并重"的课程建设思路,确定"以应用为导向,以学生为本,对接专业,服务创新创业"的课程建设指导思想,实施富有特色的数学教学,取得了明显成效。

新建本科院校数学课程建设的探讨

在分析新建本科院校数学课程教学定位和课程目标的基础上,以成都工业学院为例,提出"规范与特色并举,第一、第二课堂并行,理论与实践并重"的本科数学课程建设的思路,并实施了以"四化"方法开展的富有特色的教学实施方案。

高校经济数学课程思政教学方法思考--以成都工业学院为例

立德树人是高校人才培养的根本任务,课程思政是实现立德树人的重要途径。在课程教学中,将基础课程、专业课程、综合性课程与思政内容有机融合,可以有效实现全过程育人。经济数学课程的教学应立足教学内容,深度挖掘经济数学的思政元素,将知识传授、能力培养、价值塑造等融为一体。在经济数学的课前准备、课堂教学和课后延伸中,可以通过引入数学发展史和数学家科学精神、讲述学校文化背景和历史传承、探究经济应用问题典型案例、分析讨论行业发展对经济数学的需求等教学措施,实现经济数学课程思政教学的目标,使经济数学教学与思政教育同向同行,互融互促,培养出社会主义的合格建设者和可靠接班人。

含交易成本和机会成本的极小极大多期投资组合选择模型

本文考虑了摩擦市场下的多期证券投资组合选择问题,利用极小极大原理,建立了在含有机会成本和交易成本的多期极小极大投资组合选择模型.利用非线性规划相关理论,证明了该模型最优解的存在性,并利用凸规划相关理论与Kuhn-Tucker条件给出了求解该模型的一种方法,最后通过实例对结论进行了说明.