中小学教师减负清单的特征、问题与展望——基于30份省级政策文本的分析

以30份省级中小学教师减负清单为样本,运用文本内容分析法,结合NVivo12Plus软件对中小学教师减负政策内容进行编码分析与信息挖掘,从减负目标、任务、措施和保障等四个方面进行分析,发现中小学教师减负体系已初步建成且呈现出分阶段实现治理目标、分类别完成治理任务、分层次采取治理措施和分地区提升治理保障等特征。针对治理目标短期化、治理任务不全面、治理措施同质化和治理保障机制不完善等问题,从明确治理目标、拓宽治理范围、创新治理措施和构建减负长效机制等方面提出对策。

“双减”政策下乡村教师工作负担的生成机制和治理路径

中共中央办公厅、国务院办公厅于2019年印发的《关于减轻中小学教师负担进一步营造教育教学良好环境的若干意见》是对我国一线教师工作境遇的政策回应,是以制度形式规范并落实减轻中小学教师负担的措施。2021年,“双减”政策的落地,其实质是提高校内教育质量,以最大程度满足家长、学生的教育需求,这在客观上加重了教师的工作负担。当前,我国中小学教师,特别是乡村中小学教师肩负教育和行政的双重负担;而实施分类治理需要从根源上打破负担的“生成机制”,精准落实减负措施。具体而言,要从多元治理、依法行政、科学管理和社会监督四个方面入手,形成治理合力,完善现有的教师减负机制,落实教师的合理负担。

科技创新与教育信息化关系刍议

当前,科技创新发展正引领教育领域改革新趋势,为21世纪创新型人才培养提供了新的路径。探讨了科技创新与教育信息化的关系,科技创新是教育信息化的技术支撑,对教育信息化的人才培养、教育理念、教学平台、评价方式提出了新的要求。反之,教育信息化需求助推科技创新高质量发展。科学技术尤其是信息技术的发展是实现教育信息化的根本。没有科技创新,教育信息化的核心信息技术就没有发展。

高中选课走班管理的问题与路径探析

“选课走班制”是新高考改革背景下催生的组织形态。与传统的行政班级制不同,选课走班管理呈现出课程选择的多样性、班级的流动性和学生学习的自主性的特征,在激发学生学习活力的同时,也带来了新的管理问题和挑战。当前的高中选课走班管理面临若干矛盾与冲突,集中体现在价值取向、制度设计、资源分配和管理行为四个层面,在一定程度上影响着管理的实际成效。实践中可通过坚持正确价值取向,坚守立德树人的初心与使命;科学进行制度设计,克服过度以“效率”为导向的学校管理机制;系统强化“信息对称”,提升资源配置能力;开展多途径培训,引导教师转变管理行为等路径实现矛盾的转化和统一。