新能源汽车动力系统自动化控制技术的创新与应用

随着汽车产品向新能源、轻量化方向发展,新能源汽车作为绿色出行的重要载体及新质产业重要成果的体现,其动力系统自动化控制技术创新与应用显得尤为重要。在市场及政府激励下,我国新能源汽车发展向智能化、自动化方向转变,并在电池、电机及电控等方面加快关键技术研发,推动新能源汽车制造向绿色化、低碳化发展。本文在梳理新能源汽车动力系统自动化控制技术创新重要性基础上,分析技术应用局限性,并总结了新能源汽车动力系统自动化控制技术的发展与未来展望,以期为实现新能源汽车高质量发展奠定良好基础。

微藻处理含抗生素类废水研究进展

随着抗生素的广泛应用,含抗生素类废水的处理问题已然迫在眉睫。微藻技术已被证实具有降解抗生素污染物的潜力,现已被行业学者广泛研究。微藻作为混合营养型生物,可以通过吸收CO_(2)和营养物质来合成糖类、蛋白质和脂质等化合物,现已被证实具有降解污染物的潜力。综述了利用微藻处理含抗生素废水的传统方法和新型方法、多种方法协同处理的效果及其优劣势。探讨了处理后微藻的生物质合成情况、抗生素的降解机制并比较了这些机制的贡献。最后总结了目前利用微藻处理含抗生素类废水的不足并且阐明了后续需重点关注的研究方向,以期为日后微藻处理抗生素进一步规模化发展和资源化利用打下基础。

海藻生物制药推动海洋强国建设研究进展

海藻细胞内含有丰富的多糖,是未来海洋生物医药研究领域的前沿热点。目前,海藻多糖积累主要聚焦于大型海藻,与大型海藻相比,海洋微藻具有种类繁多、操作简单、测定精准等优势,是亟待挖掘的有潜力的海洋生物医药的种质资源。文章从药用海藻资源的开发、药用海藻资源的培养、海藻生物制药的环境保障分析入手,分析海洋生物制药存在的瓶颈,挖掘切实可行的解决途径,提出“海洋微藻生物制药全链条”新理念,为助推海洋强国建设、提升海洋生物医药的经济效益和市场竞争力奠定基础。

碳纤维粉末改性铁基粉末冶金材料的组织与性能

采用还原Fe粉作为基体,分别添加长度约为20μm的微米短碳纤维(micron short carbon fibers,MCsf)和粒径为1~4μm的碳纤维颗粒(carbon fiber particles,Cfp)作为弥散相,采用压制−真空烧结制备MCsf/Fe和Cfp/Fe粉末冶金材料,并与平均粒度10μm的天然石墨(natural graphite,NG)为原料制备的NG/Fe粉末冶金材料进行对比。研究微米短碳纤维、碳纤维颗粒对粉末冶金材料显微组织、物理性能、力学性能和尺寸变化的影响。结果表明:碳纤维颗粒的活性远高于石墨和脱胶短碳纤维(degummed short carbon fibers,DCsf),空气气氛下800℃的最大质量损失率为石墨的3.75倍,脱胶短碳纤维的16.6倍。与NG/Fe和MCsf/Fe粉末冶金材料相比,Cfp/Fe粉末冶金材料在烧结过程中的尺寸稳定性大幅提高,最大径向膨胀率和收缩率分别为0.39%和0.14%,且强度和韧性最高,密度、抗弯强度、剪切强度和抗拉强度分别为6.91 g/cm3、736.9 MPa、205.7 MPa和334.8 MPa,伸长率达到10.5%,材料的断裂模式由脆性沿晶断裂向完全韧窝型断裂转变。

垃圾渗滤液培养微藻研究进展:向碳中和迈进

高毒、高污染的垃圾渗滤液对自然水源造成了严重威胁,利用技术手段对其进行有效处理是解决环境问题的重中之重。采用垃圾渗滤液进行微藻培养,可以在实现垃圾渗滤液中碳、氮、磷高效去除的同时,提高微藻生物质产量并减少CO_(2)排放量。然而,垃圾渗滤液高污染物含量、高浊度的特点决定了其必须经过一定的预处理才能够用于微藻培养。总结了垃圾渗滤液的特点,探讨了用于微藻培养的渗滤液的预处理方式及其存在的瓶颈,解析了利用垃圾渗滤液培养微藻所获得的生物质的用途,展望了利用微藻处理垃圾渗滤液技术在推动国家新旧动能转换和碳中和建设中发挥的作用及其未来的科技攻关方向,为实现垃圾渗滤液处理与微藻生物质的有效集成提供参考。

对话教学理念下的中学语文教师理答能力评价系统研究

随着课程改革的深入,对话、交往和问答成为了新时代语文教学的主题。理答作为课堂问答诸环节中至关重要的一环,自然受到了研究者的深度关注,取得了令人瞩目的研究成果。但目前关于理答评价的研究仍稍显薄弱,其评价方式普遍缺乏学科特性。因此,本文以对话教学理念为基点,结合理答的内涵和语文价值,制定了五个层面的评价维度,以此遴选出十五个二级评价指标、并设定相应的观测层面具体表现,建构起一套符合“情境性、对话性、发展性和可操作原则”的中学语文教师理答能力评价体系。

“大语文”教育观下的写作课——“写作要有读者意识”教学实践及思考

本文基于张孝纯先生“大语文”思想体系,结合新课标要求进行教学设计。以培养学生写作时的“读者意识”,实现其写作能力的突破为教学目标。在具体实施环节中融合运用多种媒介,模拟真实情景进行高效率的听说读写结合的写作训练,充分贯彻语文课堂与语文环境有机统一的“大语文”理念,落实语文教育的整体性原则。