人教版七年级《生物学》教材编写体系的创新

人教版生物课程标准实验教科书在内容编写体系上，改变旧教材从部分到整体的编写思路，构建总述-分述-再总述(归纳)的编写框架，编写方式力求体现由宏观到微观、由共性到个性、由具体到抽象的编写体系，力求体现学科内在逻辑与学生的认识逻辑的统一，有利于学生构建合理的知识体系．变陈述式为探究式，促进学生学习方式的转变，为不同层次学生发展提供可能。

中西部地区农村幼儿园教师补充的困境与出路

教师资源短缺是制约中西部地区农村学前教育发展的主要因素。当前,中西部地区农村幼儿园教师存在补充方式单一、补充数量不足、补充结构不合理、自主招聘存在缺陷等问题,严重制约着教师队伍的建设与发展。因此,政府应给予政策倾斜,通过采取增加农村幼儿教师的职业吸引力、拓宽幼儿教师补充途径、建立城乡幼儿园教师轮换交流制度、构建内生性教师发展培训模式等方式,逐步缓解和解决农村幼儿园教师补充过程中面临的问题。

初中生物学素养多元评价的研究

初中生物学素养多元评价的课题研究从2000学年上学期开始进行，历时将近5年，着重从改革评价内容、评价方式、评价主体、评价目标人手，研究制定黄埔区初中生物学素养多元评价方案（试行），通过试点学校实施和修改完善，推广到全区各类中学，经过初中阶段两轮的试验，通过抽样调查和检测比较，证明取得一定的效果。