我国三次采油污水处理技术研究进展

三次采油污水是伴随三次采油技术的应用而产生的新型污水,目前已成为油田采油污水处理的难点和相关领域研究的热点。作者从除油、除聚合物的技术研究和新型絮凝剂的研制等方面入手,对我国三次采油污水处理技术的研究状况进行了介绍,着重对提高除油技术和去除聚合物方法方面的研究进行了综述,对各技术方法的优缺点进行了分析和探讨,并对三次采油污水处理技术的发展前景进行了展望。

聚合物驱采油废水深度处理工艺

采用UV/H2O2/O3组合工艺,并结合精细过滤技术,对含有大量残余聚丙烯酰胺的聚合物驱采油废水进行深度处理。结果表明,该工艺对废水中的聚丙烯酰胺和悬浮固体颗粒有非常好的去除效果,处理后废水的水质能够达到大庆油田含聚合物废水注水水质控制标准的要求。

构建面向应用的环境监测理论教学模式的探索

环境监测是环境工程专业的一门实践性非常强的专业基础课程。为使理论教学与环境监测工作实际更好的相适应,提高学生应用知识,开展实践的能力。本文从调整环境监测理论教学内容与顺序、改革课程考核方式两个方面介绍了构建面向应用的环境监测理论教学模式的过程。

组合方法去除新型采油污水中有机污染物的研究

含聚丙烯酰胺采油污水的有效处理是近年来困扰油田三次采油生产的一个难题。研究采用移动床生物膜技术与O3/UV/H2O2高级氧化技术的组合方法来处理含聚丙烯酰胺采油污水。实验结果表明,移动床生物膜技术可以有效去除污水中的石油类有机物,但对聚丙烯酰胺几乎无效果。O3/UV/H2O2高级氧化技术可以降解污水中的聚丙烯酰胺。组合方法处理后的含聚丙烯酰胺采油污水水质可以达到污水综合排放标准中的一级要求。

短学时下“环境监测”理论教学改革的探索

环境监测是环境专业的必修主干课,教学内容多、学时短是目前困扰很多环境监测教师的棘手问题。通过采取学生自学、网络教学和课堂教学三种方式,合理的分流课堂教学内容。通过改变课程考核方式,对学生自学和网络学习进行有效监督,实现短学时内完成多教学内容,教学效果有保证。

土壤pH值对重金属形态的影响及其相关性研究

为了研究土壤pH值与土壤重金属形态的相关性,通过重金属污染土壤中添加海泡石,进行了土壤重金属形态的分析及土壤pH值与土壤重金属形态的相关性研究。分析结果表明:添加海泡石可明显提高土壤pH值,降低重金属的可交换态浓度,使可交换态重金属转化为其他形态。土壤中可交换态重金属Cd、Zn、Pb浓度与土壤的pH值均呈显著负相关。除了土壤中Zn的铁锰氧化态和有机物结合态以外,Cd、Zn、Pb的碳酸盐结合态、铁锰氧化态、有机物结合态和残渣态浓度均与土壤的pH值呈显著正相关。植物体内重金属浓度与土壤pH值之间存在显著的负相关。研究表明海泡石可显著改变土壤pH值及土壤重金属的形态,并且重金属形态与土壤pH值存在显著的相关性。

海泡石修复重金属Pb、Zn、Cd复合污染的土壤

为研究海泡石对重金属Pb、Zn、Cd复合污染土壤的修复效果,通过盆栽实验,分析了海泡石对植物生物量,植物体内重金属浓度、P浓度以及土壤中重金属形态的影响。结果表明:重金属污染土壤中添加海泡石可显著促进玉米的生长及玉米对P的吸收,抑制土壤对重金属Pb、Zn、Cd的吸收。海泡石可显著降低土壤可交换态重金属浓度,增加碳酸盐结合态、铁锰氧化态、有机物结合态和残渣态重金属浓度,从而抑制植株对重金属的吸收,有效阻隔重金属在土壤-植物系统内的迁移。该物质具有较大的比表面积和较强的吸附能力,对重金属离子的吸附属于表面络合吸附和离子交换吸附,对重金属复合污染土壤具有较好的修复效果。

理工科院校环境化学课程教学模式探索与成效

根据近几年的教学经验,从课程教学案例、双语教学、现代教育技术与板书结合、考核方式等方面介绍黑龙江科技学院环境化学课程教学改革模式的具体措施,在引导和激发学生学习积极性,培养学生学习主动性等方面取得了一定的成效。

高级氧化技术的现状及发展

我国水污染急剧加重,已经严重威胁到人类的生存和发展.污水治理已经成为了当前人类的主要任务.对此,本文介绍了我国现有有效的高级氧化技术及未来发展方向.

环境影响评价课程理论与实践教学模式探讨

"环境影响评价"是环境科学与工程专业一门实践性很强的课程,是一门面向就业、学以致用的专业技能课程。本文结合多年从事环评实践工作及教学经验,阐述了环境影响评价课程理论及实践教学方面的改革措施。我国环评制度发展迅速,要求教师以最新的环评动态和政策对教学内容进行更新、调整和补充;强调社会与岗位需求,以培养学生能够从事环境影响评价工作为教学目标;在案例教学及课程设计方面进行改革,引导学生不断拓宽知识面并提高实际应用能力。

“以实践为中心”提升专业学位研究生培养质量的实施研究

针对全日制专业学位研究生培养现状及存在的问题,提出"以实践为中心"是改革专业学位研究生培养模式的重要途径。在顶层设计、教学模式、过程管理等方面贯彻"以实践为中心"的理念,重视专业实践,不断完善实践教学体系,真正提升专业学位研究生培养质量。

高级氧化技术在微污染水源水处理中的应用

[目的]为了提高高级氧化技术对微污染水源水的处理效果。[方法]采用臭氧、紫外和臭氧/紫外3种高级氧化技术,处理微污染水源水。[结果]每种处理方法都对江水中氨氮和高锰酸盐指数有一定的去除效果,其中臭氧紫外混合投加使用效果最好。在臭氧投加量为3.9 mg/L、紫外灯开启35盏(光照强度为124μW/cm^2)、pH为7.6的条件下,水中氨氮和高锰酸盐指数的去除率分别为62.96%和62.85%。[结论]UV/O_3技术的氧化能力和污染物去除率均好于单独UV或O_3高级氧化技术。

可雇佣性导向的大学实践教学环节整合方式探讨

从大学工科角度阐述了可雇佣性的概念及内涵,工科专业的实践能力锻炼教学环节与专业毕业生可雇佣能力有着必然联系。以提高学生的可雇佣性为导向,分析了现今大学课程设计过程中存在的诸多问题、找出主观和客观的原因,通过课程设计与毕业设的计整合统一来提高课程设计的重要性,强化课程设计的实施效果,从而提高学生的实践设计的能力、提高学生的就业能力。

基于Web的无纸化考试系统的设计与实现

介绍了一种基于Web的通用在线考试系统平台,分析了该考试系统的功能实现、特点及应用效果。除了考试外,本系统还可用于学生平时做练习使用。

硫酸盐还原菌降解采油污水中聚丙烯酰胺的实验研究

为改善采油污水的可生化性,采用硫酸盐还原菌对三次采油污水中的聚丙烯酰胺(PAM)进行降解实验,探讨污水pH、温度、PAM初始质量浓度、接种量及降解时间对硫酸盐还原菌降解PAM性能的影响。在温度37℃、p H 8、接种量12 mL、PAM初始质量浓度200 mg/L的实验条件下,采用硫酸盐还原菌降解三次采油污水5 d,污水中PAM转化率和CODcr去除率分别为45%和18%,BOD5与CODcr的质量浓度比值从0.15提高至0.25,污水的可生化性明显提升。结果表明,硫酸盐还原菌能够降解三次采油污水中的聚合物PAM。该研究为硫酸还原菌在采油污水处理中的实际应用提供了借鉴。

“三位一体”全日制专业学位研究生培养模式的探索与实践

文章基于提高全日制专业学位研究生的工程实践能力和职业素养,以社会需求为导向,以提升创新与实践能力为目标,以校企合作为基本方式,进行了'专业问题+专业实践+双导师'三位一体人才培养模式的探索与实践。以专业问题为引导开展互动式教学,引导学生着眼实际工程问题进行理论学习,培养了其解决工程问题的能力;构建了分层次的贯穿学生培养全过程的专业实践体系,实施双导师制培养,对培养研究生工程实践能力和职业素养起到了积极作用。

环境工程微生物学实验BCD教学模式的改革与实践

环境工程微生物学实验内容琐碎,周期长,覆盖面广,传统的灌输式教学方法阻碍了学生主观能动性的发挥。为激发学生的积极性和培养创新意识和创新思维,本研究基于支架式教学理论,设计并构建"基础-综合-设计"(BCD)教学模式,在环境工程微生物学实验的BCD教学模式中,体现了独立探索和合作学习环节,符合工科专业认证背景下学生为中心的OBE教学理念,充分发挥学生的主观能动性和团队合作责任感,实现了教学目标。

环境工程微生物学任务型双语教学法

双语教学是高等院校培养国际化、高素质人才的必要手段和必然趋势，也是国家教育部大力提倡的教学方式。结合环境工程专业的特点及教学实践，探讨了环境工程微生物学双语教学中采用的任务型教学策略，分析了实施该课程双语教学的可行性，从任务型双语教学模式的确立、英文原版教材的选取、教学方法的实施、多媒体的应用、考核方式制定等方面进行了积极探索，总结了一些有益的经验。