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游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用
被引量:
6
1
作者
任庆志
《数学学习与研究》
2013年第12期54-54,共1页
随着数学教学方法的发展与进步,趣味性、灵活性、丰富性的游戏教学模式逐渐在数学教学中显现其独特的作用.游戏教学模式更容易让学生以轻松的方式接受数学知识,提高学生学习数学的兴趣,最终达到提高学生数学思维能力、应用能力的目的....
随着数学教学方法的发展与进步,趣味性、灵活性、丰富性的游戏教学模式逐渐在数学教学中显现其独特的作用.游戏教学模式更容易让学生以轻松的方式接受数学知识,提高学生学习数学的兴趣,最终达到提高学生数学思维能力、应用能力的目的.本文借助苏教版小学数学教材,通过对游戏教学模式的探讨与分析,并结合具体的数学问题,提出了游戏教学模式在小学数学课堂实践应用的方法.
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关键词
游戏教学
激发
提升
增强
强化
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职称材料
浅谈小学生数学情感的培养
被引量:
1
2
作者
任庆志
《求知导刊》
2015年第15期133-133,共1页
自从小学数学新课程改革以后,很多人逐渐认识到课堂教学不仅是要学生学会知识,更应该培养学生的情感意识。因此,在数学教学过程中,老师应该注意培养学生的数学隋感,提高学习效率,本文将从以下几个方面谈如何培养学生的数学情感。...
自从小学数学新课程改革以后,很多人逐渐认识到课堂教学不仅是要学生学会知识,更应该培养学生的情感意识。因此,在数学教学过程中,老师应该注意培养学生的数学隋感,提高学习效率,本文将从以下几个方面谈如何培养学生的数学情感。一、创设教学情境,激发情感 对于学生来说,课堂教学是汲取知识最直接的方法,同时也是培养数学情感的关键所在。首先老师要学会利用数学问题来创设情境,但这并不是通过简单的提问就可以实现,要求老师提前做好准备,精心设计课程。在课堂中巧妙地运用问题设置情境,把学生带领到学习中去,让他们学会探究,学会解决问题,增加学习的自信心,培养数学情感。其次,通过生活实践,让学生丰富自己的数学情感。数学老师要根据数学中所蕴藏的情境,结合课本内容,创设教学情境,激发学生的学习热情,让学生体会到数学的乐趣。例如六年级数学题,“有一个圆形的蛋糕,总共有三层,每一层有四厘米厚,从下到上每一层的底面直径依次是80厘米、60厘米和40厘米,现在要给蛋糕表面浇一层奶油,假如这个蛋糕每平方厘米要用0.5克奶油,那么总共需要多少奶油?”在讲解这道题的时候,老师可以先用模型摆设一个蛋糕的形状,给学生们创造一个类似的情境,然后问学生:“在我们的实际生活中如果要给蛋糕浇奶油,一般会浇到什么地方?”学生会回答:“在表面上。”然后老师可以继续引导:“第一层表面要全浇,第二层只有外边的一圈,也就是减去第一层,第三层以此类推,减去第二层的面积,由于这个蛋糕每一层都是圆柱形的,上下面积一样,现在已知底面直径,利用公式就能算出需要浇奶油的面积是多大,又知道了每平方厘米需要0.5克奶油,那么很容易就能得出最后答案。”这样根据最终问题,设置一些JJ,f~题引导学生进行思考推算,就能得出想要的答案。同时也要让学生学会这种思考方法,利用生活经验和情感体验来解决问题。
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关键词
数学情感
小学生
培养
数学老师
课堂教学
数学教学过程
学习效率
教学情境
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职称材料
遵循认知规律 实施有效策略——以“小数乘整数”一课教学为例
3
作者
任庆志
《小学教学参考(数学版)》
2016年第12期35-35,共1页
数学课堂中,教师应根据具体的教学内容和学生学情,遵循学生的认知规律,实施有效的教学策略,使学生真正理解所学知识,获得更好的发展。
关键词
小数
整数
单位
探索
讨论
习题
拓展
转化
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职称材料
题名
游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用
被引量:
6
1
作者
任庆志
机构
江苏省淮安市开发区新区实验学校
出处
《数学学习与研究》
2013年第12期54-54,共1页
文摘
随着数学教学方法的发展与进步,趣味性、灵活性、丰富性的游戏教学模式逐渐在数学教学中显现其独特的作用.游戏教学模式更容易让学生以轻松的方式接受数学知识,提高学生学习数学的兴趣,最终达到提高学生数学思维能力、应用能力的目的.本文借助苏教版小学数学教材,通过对游戏教学模式的探讨与分析,并结合具体的数学问题,提出了游戏教学模式在小学数学课堂实践应用的方法.
关键词
游戏教学
激发
提升
增强
强化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
浅谈小学生数学情感的培养
被引量:
1
2
作者
任庆志
机构
江苏省淮安市新区实验小学
出处
《求知导刊》
2015年第15期133-133,共1页
文摘
自从小学数学新课程改革以后,很多人逐渐认识到课堂教学不仅是要学生学会知识,更应该培养学生的情感意识。因此,在数学教学过程中,老师应该注意培养学生的数学隋感,提高学习效率,本文将从以下几个方面谈如何培养学生的数学情感。一、创设教学情境,激发情感 对于学生来说,课堂教学是汲取知识最直接的方法,同时也是培养数学情感的关键所在。首先老师要学会利用数学问题来创设情境,但这并不是通过简单的提问就可以实现,要求老师提前做好准备,精心设计课程。在课堂中巧妙地运用问题设置情境,把学生带领到学习中去,让他们学会探究,学会解决问题,增加学习的自信心,培养数学情感。其次,通过生活实践,让学生丰富自己的数学情感。数学老师要根据数学中所蕴藏的情境,结合课本内容,创设教学情境,激发学生的学习热情,让学生体会到数学的乐趣。例如六年级数学题,“有一个圆形的蛋糕,总共有三层,每一层有四厘米厚,从下到上每一层的底面直径依次是80厘米、60厘米和40厘米,现在要给蛋糕表面浇一层奶油,假如这个蛋糕每平方厘米要用0.5克奶油,那么总共需要多少奶油?”在讲解这道题的时候,老师可以先用模型摆设一个蛋糕的形状,给学生们创造一个类似的情境,然后问学生:“在我们的实际生活中如果要给蛋糕浇奶油,一般会浇到什么地方?”学生会回答:“在表面上。”然后老师可以继续引导:“第一层表面要全浇,第二层只有外边的一圈,也就是减去第一层,第三层以此类推,减去第二层的面积,由于这个蛋糕每一层都是圆柱形的,上下面积一样,现在已知底面直径,利用公式就能算出需要浇奶油的面积是多大,又知道了每平方厘米需要0.5克奶油,那么很容易就能得出最后答案。”这样根据最终问题,设置一些JJ,f~题引导学生进行思考推算,就能得出想要的答案。同时也要让学生学会这种思考方法,利用生活经验和情感体验来解决问题。
关键词
数学情感
小学生
培养
数学老师
课堂教学
数学教学过程
学习效率
教学情境
分类号
O1-4 [理学—基础数学]
下载PDF
职称材料
题名
遵循认知规律 实施有效策略——以“小数乘整数”一课教学为例
3
作者
任庆志
机构
江苏淮安市新区实验小学
出处
《小学教学参考(数学版)》
2016年第12期35-35,共1页
文摘
数学课堂中,教师应根据具体的教学内容和学生学情,遵循学生的认知规律,实施有效的教学策略,使学生真正理解所学知识,获得更好的发展。
关键词
小数
整数
单位
探索
讨论
习题
拓展
转化
分类号
G623.5 [文化科学—教育学]
下载PDF
职称材料
题名
作者
出处
发文年
被引量
操作
1
游戏教学模式在小学数学课堂上的实践应用
任庆志
《数学学习与研究》
2013
6
下载PDF
职称材料
2
浅谈小学生数学情感的培养
任庆志
《求知导刊》
2015
1
下载PDF
职称材料
3
遵循认知规律 实施有效策略——以“小数乘整数”一课教学为例
任庆志
《小学教学参考(数学版)》
2016
0
下载PDF
职称材料
已选择
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参考文献
引证文献
统计分析
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