珠心算教育与促进儿童非智力因素的发展

心理学认为人的智慧的心理因素机能可以分成两个系统。一个指的是智力因素组成的系统;另一个是非认知性心理机能系统,又称非智力因素,如兴趣、情感、意志、性格等心理品质。古今中外的历史证明,一个智力水平很高的人,如果他的非智力因素没有得到很好的发展。

普及珠心算,如何做到既准又快(中)

儿童在能够又准又快地进行三位数五笔的加减脑算后,为提高儿童继续学习珠心算的兴趣和积极性,一般应及时进行乘法和除法的珠算和珠心算的教学.

珠谱教学体系的实践

广西北海市教育部门和珠算协会在三年前即开始进行珠心算进课堂（即整班推进）的数学教育改革的实践。几年来，虽然也走了一些弯路，但由于从事实验的教学人员的大胆实践，不断总结经验教训，在此基础上编写出《北海市珠心算乡土教材》（以下简称《乡土教材》）供小学一年级学生在开学后正式学习九年义务制教学教材前使用，取得了一定的效果。

三指拨珠与两指拨珠的再比较

要掌握珠心算,必须先学会打算盘,打算盘历来就有三指拨珠和两指拨珠之分(分别简称"三指法"和"两指法"),可在现在的珠心算教学中似乎成了两指法的一统天下,之所以出现这种情况,我们认为与大力倡导与推广珠心算时的环境与形势有很大关系.在1991年全国首届珠算科技知识竞赛大会的闭幕式上,时任中国珠算协会会长的朱希安同志就提出,要将推广珠心算作为一项战略任务来抓.

关于“珠谱”有关问题的再探讨

《关于“珠谱”教学体系的可行性研究》(以下简称《研究》),自《珠算》杂志2000年第三期发表以来,引起较大的关注,由于《研究》一文在某些方面还存在明显的不足,我们在此就这些问题进行了“再研究”。 首先,《研究》一文的主要目的是对“珠谱”这一全新的概念是否“可行”,提出一些观点和看法,供大家“研究”。现在看来,这一目的是达到了,具体表现在除各地珠算报刊纷纷转载之外,王雅宝、刘清梅两位老师还专门写了《“珠谱”及其有关概念的界定》(以下简称《界定》),发表在《珠算》杂志2000年第6期上。 其次,需要说明的是:《研究》一文主要就“珠谱”问题的提出,阐明了自己的观点,就是当珠算发展到珠心算阶段后,随着主要教育对象从成年人、年青人转变为儿童后。

关于“珠谱”教学体系的可行性研究

一、问题的提出: 珠算是我国的宝贵文化遗产,一千多年来,她随着生产力的发展而发展,又反过来对我国乃至世界的文明、人类的经济生活作出了巨大的贡献。当珠算发展到珠心算阶段,不仅其计算功能进一步发扬光大,其教育功能和启发智力的功能也正在发挥越来越大的作用。 但是,我们也应该看到。

对珠心算技术等级鉴定拟题标准的思考

由于珠心算的普及和发展，电脑逐步进入寻常百姓家，珠心算的主要功能逐步从应用功能（即计算功能）向教育功能和启发智力功能过渡，学习珠算的对象逐步由成人转向少年儿童，中国珠算协会于１９９９年７月１９日制定的新的《珠算式心算鉴定标准》是十分必要和适时的。为珠心算技术单独制定鉴定标准，对进一步推动珠心算事业的发展和提高广大少年儿童学习和掌握珠心算技术的兴趣起到了积极的作用。

珠心算的听算不需要读出数位

幼儿学习珠心算是从珠算加减开始，加减算不论是珠算还是珠心算，听算都较看算容易，这些都是不争的事实。因此开始学习珠算和珠心算时，听算都是用得较多的方法。不论珠算还是珠心算，都应该按照循序渐进的原则，逐渐增加档位，从一位数、两位数、三位数到四位数……除了一位数之外，都会碰到一个共同的数位问题，住“齐头”

谈珠算在小学乘除法教学中的应用

珠算和珠心算具有启发智力、教育、竞赛、延缓衰老和超常计算等方面的功能，在此不再赘述。由于算盘是一个很直观的教具和学具，所以它在小学数学教学中的实际应用也是很多方面的。在此仅就乘法和除法教学中的一些问题加以阐述。

普及珠心算,如何做到既准又快

如何使儿童在学习珠心算时做到既准又快，我们认为必须从一开始就在加减算的各个环节中严格要求，加强基本功的练习。

普及珠心算应该“准中求快”

如果不带偏见的话,大家都会承认珠心算在全面启发和提高儿童素质方面的作用,这主要表现在学习和掌握珠心算的儿童与同龄的没有学习过珠心算的儿童相比,他们普遍记忆力提高、思维敏捷、反应迅速、空间想象力增强.

关于“珠谱”教学体系的可行性研究

一、问题的提出 珠算是我国的宝贵文化遗产,一千多年来,她随着生产力的发展而发展,又反过来对我国乃至世界的文明、人类的经济生活作出了巨大贡献。当珠算发展到珠心算阶段,