生命教育视域下大学生心理健康教育优化策略分析

受多种因素影响,当代大学生普遍存在各种心理健康问题,如自卑感、孤独感、绝望感、网络成瘾,等等。生命教育可以帮助大学生建立正确的生命观,增强生命意识,提高心理健康水平,对促进当代大学生的健康发展具有重要意义。本文以生命教育为视域,探究大学生心理健康教育的优化策略。

大学生心理健康教育与校园文化建设关系探讨

大学生心理健康教育是高校教育体系中重要的内容之一,是帮助大学生正确认识自己和社会,提高心理适应能力,预防和解决心理问题的重要教育内容,对于大学生的成长和发展而言,有着相当重要的意义。而校园文化建设在大学生心理健康教育中发挥着相当重要的作用,是开展心理健康教育的主要渠道之一。文章重点探讨大学生心理健康教育与校园文化建设的内在关系,并思考如何通过校园文化建设实现心理健康教育的进一步优化,以供广大教师参考和讨论。

青少年手机依赖现实疗法团体干预研究

研究以45名手机依赖初中生为研究对象,随机分为3组,对实验组15名被试进行现实疗法团体干预,对一般组15名被试进行一般团体干预。结果发现:现实疗法干预组、一般干预组和不干预组在手机依赖总分及其四个子维度均存在显著差异(p<0.01);现实疗法团体干预对改善青少年手机依赖具有较好效果。

基于易班平台下高校学生心理健康教育课程改革研究

科学技术发展和社会文化多元发展,对高校青年学生的心理健康产生了一定的影响。高校青年学生的心理健康关系到学生在校学习和健康成长,因此做好高校青年学生的心理健康教育工作具有重要的现实意义。易班是科学技术在高等院校学生管理工作中的创新运用,教师可以通过易班平台对学生的心理健康问题进行调研和及时的引导,从而帮助学生形成健康的心理状态。本文将从当前高校青年学生的心理健康教育现状出发,论述易班平台在高校青年学生心理健康教育工作中运用的可行性,最后提出基于易班平台下高校学生心理健康教育课程改革途径,旨在提升心理健康教育工作水平。

PBL在高职院校护理教学中的应用效果

目的探究PBL主导的教学在高职院校护理教学中的效果。方法选取某高职院校医学院204名(2017级76名,2018级128名)护理专业学生作为研究对象,其中2017级41名和2018级74名学生作为观察组,采用PBL主导的教学方法;其余89名学生作为对照组,采用传统的教学方法。分别分析评估两个年级两组学生一般自我效能感和解决问题的能力。结果两个年级观察组与对照组学生在学期前一般自我效能感得分差异无统计学意义(P>0.05),学期末观察组学生一般自我效能感得分明显高于对照组[(32.21±4.17)vs.(28.25±3.74),t=7.067,P<0.01]。2017级和2018级观察组学生一般自我效能感得分分别为(32.61±3.79)和(31.99±4.38),均明显高于2017级对照组的(27.45±3.95)分和2018级对照组的(28.74±3.55)分。2017级和2018级观察组学生解决问题能力得分分别为(25.35±2.78)、(25.99±3.19)分,均明显高于对照组的(21.34±2.92)、(21.30±3.51)分(t=6.064,t=7.679;P<0.01,P<0.01)。结论高职院校护理教学中采用PBL主导的教学方法,能有效提升学生自我效能感和学生解决问题能力,值得在高职院校护理教学中推广。