从“规训”到“以人为本”的课堂管理

课堂管理是实现教学目标的重要环节,但我国传统的课堂管理更注重秩序的整齐划一,更强调教师的规训与惩戒,在一定程度上制约了学生个性的发展,造就了一批又一批被“驯服的肉体”。这种“规训化”的课堂管理模式在当今时代的检视下其弊端一览无余。时代的发展,教育更强调使“人之为人”的重要性,更注重发展人的独立性和自我意识,所以,我们应反思“规训化”课堂管理的种种弊端和不良的影响,树立“以人为本”的课堂管理的新理念,进而走向“以人为本”的课堂管理。

思想政治教育中人文关怀的缺失及应对策略

思想政治教育的本质是培养人塑造人的教育,应充满浓厚的人文关怀的气息,但长期以来,我国思想政治教育过分强调其社会价值和工具价值,不论在目标和价值的定位上、方法的实施上及受教育者的主体地位和需求上,都存在着严重的人文关怀的缺失。社会转型期,思想政治教育受到严峻的挑战,所以重新审视目标价值的定位、创新教育方法、关注受教育者的需求、体现受教育者的主体地位、实现独立人格的培养,是走出其困境的有效途径。

浅析新课程教学中的探究性学习与接受式学习

新一轮课程改革强调学习方式的转变，由被动接受式学习向探究性学习发展，但部分教育工作者对接受式学习与探究性学习的关系仍存在认识误区。要正确认识和处理好接受式学习与探究性学习的辩证关系，在教学工作中根据实际情况有机的整合两类学习方式，实现优势互补，发挥其应有的整体功效。

“缄默知识”在教学中的作用探微

缄默知识与显性知识相对,只可意会不可言传,在日常教学中有其不可替代的作用,其缺失有深刻的历史背景。缄默知识在教学中长期处于边缘地位以致被人们所忽视,在一定程度上所谓“高分低能”现象的出现与其有着必然的内在联系。如何走出教学的这一怪圈,使“教育”成为真正意义上的教育,在实践中教师要确实转变观念,关注学生的个性发展,并充分发挥缄默知识的作用。

中学生思想道德教育：从规训化到人本化

传统的思想道德教育，在教育的目标、教育的内容、教育的要求、教育的方式等许多方面都表现出了“规训化”的特征，究其原因既有社会层面的也有学校层面的，这种教育对中学生来说是一种严重的奴役与驯服。而今我们所追寻的是“人本化”的思想道德教育，它主张在人的发展、人的成长、人的价值、人的个性等方面都要坚持以人为本。为此，需要教育者树立自己的人本教育观，同时确立中学生的主体地位和培养他们的独立人格。

中学思想道德教育:从规训化到人本化

传统的思想道德教育,在教育的目标、教育的内容、教育的要求、教育的方式等许多方面都表现出了"规训化"的特征,究其原因既有社会层面的也有学校层面的,这种教育对中学生造成了很严重的奴役与驯服。而如今,我们所倡导的是"人本化"的思想道德教育,它主张在人的发展、人的成长、人的价值、人的个性等方面都要坚持以人为本。为此,我们必须树立教育者的人本教育观,同时确立中学生的主体地位和培养他们的独立人格。

小学英语阅读教学中情感教育的实践

小学英语教材中蕴含着丰富的情感教育内容,关键是教师在解读教材时,能不能仔细研究,深挖教材,在备课时锁定情感教育目标,通过教学设计渗透、融合到课堂教学中去。通过教师引导,让学生通过思、说、悟、改、做等方式由感知到自觉、自愿,从而引起学生心灵的变化就显得尤为重要。下面以PEP《英语》五(下)Unit 3What would you like? Read and write一课的做法进行剖析。