不同阶段综合实践活动课程常态有效实施策略研究

综合实践活动课是基础教育新课程体系中的重要组成部分，是义务教育阶段三至九年级学生的一门必修课程。为了不同阶段综合实践活动课程的常态有效实施，我从综合实践活动课程的目标、内容、形式、过程、评价等方面进行策略性的指导和探索。

尊重兴趣差异,张扬学生个性——《陶罐和铁罐》教学设计

设计理念: 1、运用"自主、合作、探究"的学习方法. 2、利用学生的特长和优势,引导他们选择适合自己的学习方法,提高学习效率,张扬学生的个性. 教学目标: 1、认识本课6个生字;分角色朗读课文. 2、阅读课文,能抓住课文的主要内容. 3、能联系已学过的课文和生活经验,理解课文所说明的道理,学习全面看问题,懂得要多发现别人的长处,要正视自己的短处.

我的因材施教策略

《语文课程标准》在教学建议中明确指出,教师应根据学生身心发展规律和语文学习的规律选择教学策略。不同学段的学生有着不同的生理、心理特点,相同学段的学生也有着许多差异。教师如果能尊重学生的个性差异,善于因材施教,就能让全体学生得到不同程度的发展。 一、气质差异,采用异质异教策略 任何气质类型都有积极和消极两个方面:如有的学生热情大方、直率,但比较急躁;有的学生沉着冷静,但缺乏朝气;有的学生活泼好动,但做事马虎,情绪变化不定;有的学生有耐性,但性格孤僻、多疑。 在语文教学中,要根据学生气质的不同类型,采用不同的教学措施:根据有的学生反应快、勇于表现的特点,采用“以动制动”的方法。