竞赛培训式教学法在眼视光教学中的应用研究

眼视光教学需要培养学生胜任临床工作的能力,本文分析了眼视光教学的发展现状和人才需求,面对教学和职业无法完全对接的情况,竞赛培训式教学能够给予学生更多的临床实践机会,竞赛强调对学生理论知识、实践能力与情感态度的考核。因此,教师要围绕竞赛考核的内容展开教学,加强学生操作技能的培养,帮助学生巩固和整合眼视光理论知识,为学生提供临床诊断和治疗的案例场景,充分锻炼学生的创新力与实践能力,培养出更加优秀的综合性医学人才。希望本文关于眼视光教学的研究,能为相关医学教育人员提供参考。

Cassini与Pentacam测量角膜曲率和角膜散光的对比研究

目的分析卡西尼(Cassini)角膜分析仪与眼前节综合分析仪系统(Pentacam)测量正常人角膜前后表面曲率和角膜散光的差异性和一致性。方法临床病例对照研究。选取29名正常人(58只眼),其中男13名,女16名,年龄22~35周岁,由同一操作者分别用Cassini和Pentacam对角膜进行前后表面曲率和散光及其轴位进行测量,并对所测相关参数进行统计学分析。结果(1)Cassini测量角膜前表面K1、K2、J0、J45值分别为(42.7571±1.7692)D、(43.7138±1.9454)D、(0.3294±0.3996)、(-0.6197±0.1979),Pentacam测量角膜前表面K1、K2、J0、J45值分别为(42.7431±1.6911)D、(43.7172±1.8246)D、(0.4302±0.3182)、(-0.6040±0.1945),配对t检验结果提示两仪器在测量角膜前表面K1、K2、J0、J45差异无统计学意义(均P>0.05),可相互替换;Bland-Altman分析说明两种仪器的检测结果在测量角膜前表面K1、K2、J0、J45具有较好的一致性。(2)Cassini测量角膜后表面K1、K2、J0、J45值分别为(-5.8802±0.3368>D、(-6.2064±0.3523)D、(-0.1189±0.1056)、(-0._7±0.9112),Pentacam测量角膜后表面K1、K2、J0、J45值分别为(-6.1664±0.2678)D、(-6.5190±0.3225)D、(-0.1611±0.1078)、(-0.0058±0.0485),配对《检验结果提示两仪器在测量角膜后表面K1、K2、J0、J45差异有统计学意义(t=8.688、8.848、2.837、2.537,均P<0.05),不可相互替换;Bland-Altman分析说明两种仪器的检测结果在测量角膜后表面K1、K2、J45一致性差。结论两仪器测量角膜前表面曲率及散光值在临床可相互替换,而角膜后表面的各项参数有一定差别,不可以相互替换。