要善于给数学知识“解压缩”

在数学教材中是以“学术形态”对数学知识进行呈现的,具有很强的抽象性,与学生的数学学习是存在一定距离的。教师是课程资源的开发者,要善于对教材中“学术形态”的数学知识进行“解压缩”,还原出数学知识的“历史形态”“思考形态”及“生活形态”,以此引导学生经历数学探究的过程,激发他们的数学思维火花,让他们体验数学的应用价值,从而实现数学教学从“双基”到“四基”的转变,以此促进他们数学核心素养的有效提升。

铜川市审计局对城市信用社进行审计

受铜川市政府委托，铜川市审计局从今年三月份开始，首次对本市四家城市信用社一九九六年度的资产、负债、损益情况进行了审计。审计实施阶段已基本结束，有关问题正在处理。主要问题如下：

一项工程决算审计核减支出近百万元

咯阳县审计事务所在国家审计的授权和建设主管单位的委托下．对咯阳县东沟坝金矿改扩建工程竣工财务决算进行了就地审计。在审计进点前．针对该矿井建安装工程的特殊性，他们做了充分的准务工作。首先，派人调查了解工程竣工后试机、试产情况和工程财务决算情况，做到了底于清楚．胸中有数；其次，针对井建安装工程的特殊情况．聘请井建安装工程专业技术人才，认真组织审计组人员学习掌握井建安装工程程序和预决算编审的基本方法和内容，明确审计的方法和重点；

融合:突破小学数学传统教学的壁垒

在信息技术背景下,小学阶段的数学教育活动正在向着开放化、多元化、互动化的方向转变,数学课堂不再是教师独立发挥的舞台。在数学教育活动中,教师应从学习技能、学习能力、数学情感等角度重新规划数学教育活动,引导学生主动学习、主动分享数学经验,激发学生的数学情感,以此来提升学生的数学技能表现水平。本文结合笔者多年小学数学教学工作展开论述,对如何借助信息技术打破传统教育的壁垒,在激发学生学习兴趣的同时提升教育质量进行探析。