利用情境化教学策略帮助学生构建运动与相互作用观念

在高中物理教学中,运动与相互作用观念起着“桥梁”的作用,连接着物质观念与能量观念。运动与相互作用观念是物理学科核心素养的重要组成部分,教师需要将运动与相互作用观念的构建贯穿教学始终。以“平抛运动”教学为例,教师在教学中采用情境化教学策略,基于生活、实验、实际问题等情境,帮助学生有效地构建运动与相互作用观念。

自制互感现象演示仪,理解互感现象

在高中物理互感现象教学中,教师如果直接给出互感概念,学生理解起来会比较困难,而利用自制的互感现象演示仪,并将其应用于教学中,就可以演示直流电路和交流电路的互感现象,帮助学生判断感应电流的方向,进而使抽象的互感概念和互感现象生动地、直观地呈现在学生面前,使学生更好地理解物理知识,激发学生的学习兴趣和学习主动性。

基于科学本质理解的HPS教学模式的应用——以“单摆的周期公式”教学为例

中学物理教学中引领学生认识到科学的本质具有重要意义.基于科学本质内涵的分析,将HPS教育融入物理课堂促进学生理解科学本质具有可行性.根据孟克奥斯本的HPS教学模式,“单摆的周期公式”教学有演示现象、引出观念、学习历史、设计实验、科学观念与验证性检验、总结与评价6个环节.HPS教育融入课堂教学,可以融入物理学史,理解科学知识的发展历程;以科学哲学为理论背景,体会科学方法,发展逻辑思维;结合科学社会学,关注科学研究群体与社会实践.