应用型日语人才跨文化交际能力培养的研究

跨文化交际能力是21世纪外语人才的必备素质,在国际沟通交流中发挥着重要作用。因此跨文化交际能力的培养过程与教学方法一直是外语教学的重点课题。对于应用型日语人才来说,良好的跨文化理解和交际能力、扎实的日语语言知识与熟练的语言运用技能共同构成了其人才培养的最终目标。其中跨文化交际能力对于日语语言驾驭能力起着至关重要的限制作用。因此如何在人才培养过程中实现跨文化交际能力的培养已经成为应用型日语专业能力培养的重要课题。

基于OBE的日语泛读课程模块化改革的实践与探索

日语阅读能力是日语学习者通过阅读活动夯实语言基础,提高日语语言能力,了解跨国文化的首选途径,是日语人才培养的重要核心能力之一,直接关系到日语专业的培养效果。本文以日语泛读课程为范例,将OBE理念融入课程教学设计,明确教学目标,模块化建设教学内容,有效提高日语阅读能力,从而养成良好的日语阅读习惯。

应用型日语人才实践教学体系的构建——以大连东软信息学院为例

在大学教育向应用型转变的重要时期,日语专业的培养目标也根据社会需求逐渐向应用型人才培养过渡。应用型日语专业人才的培养重在实践教学。构建课堂实践环节、实践课程和实践教学基地三位一体的实践教学体系,是实现应用型日语人才培养目标的基本要求。在课堂实践教学环节中夯实学生的语言基础知识,同时通过实践课程当中的语言技能强化和实践教学基地语言实践,切实提升语言实践运用能力,引导学生自主学习,养成良好的学习与工作习惯,从而提高学生的就业竞争力和从业后的发展潜力。

刍议日语强化人才培养模式——以大连东软信息学院为例

对IT专业的日语语言培训不仅是学校学历教育研究的对象,也是企业培训机构探索的目标。能在最短的时间内,培养IT专业学生或是学员最有实际应用价值的日语能力,是交叉学科教学研究面临的挑战。基于此,大连东软信息学院通过近七年的教学经验,归纳总结了一套切实可行的日语强化人才的培养模式。

基于JF Can-Do标准的商务基础日语课程评价体系的构建

JF Can-Do标准是2010年由日本国际交流基金会首次发布的日语学习评价标准.本文介绍了该标准的内涵和标准,并根据其对日语语言学习者的评价标准与培养注重实践能力的商务基础日语课程的培养目标高度契合的特点.将商务基础日语课程与JF Can-Do标准的结合,构建出较为科学的课堂评价体系,促进课程内容和授课方法的创新,提高了教学效果,最终达到培养应用型商务日语人才的培养目标.

日本心理学派作家堀辰雄作品简析——《菜穗子》之“生”的轨迹

堀辰雄是日本昭和时代新心理主义派的代表作家。他的作品秉承了日本文学历来对"生"与"死"这个主题的讨论。作家擅长用细腻的手法刻画人物,从主人公的心理描写入手,讨论人物对于生死的选择转变。在作家致力终身的代表作《菜穗子》中,他用鲜明的对比成功地描写了三村、黑川两家两代人的不同命运,成功地塑造了女主人公——菜穗子——这个旧时代的知识女性形象。在小说当中,菜穗子的生死选择几经变化。她也曾逃避现实,选择孤寂落寞的避世生活。然而童年玩伴的人生悲剧和丈夫的转变最终使她选择了勇敢地面对现实。她对于"新生"的追求犹如凤凰涅槃,冲破了小说中现实环境的桎梏,展示了堀氏小说主题从"死"到"生"的新变化。

堀辰雄作品《菜穗子》中“爱”之主题

堀辰雄擅长用细腻的文笔描写人物内在心理,终身追求"生"、"死"与"爱"的文学理念。特别是在耗时七年的代表作品《菜穗子》中,堀辰雄用对照的描写方式,成功地构建了三村和黑川两家的舞台。通过两家两代人之间的冲突矛盾,一个极具昭和时代知识女性特点的女主人公菜穗子的形象跃然纸上。作家把男女主人公的心理变化刻画得入木三分,濒"死"后"生",为"爱"而存在的文学主题鲜明突出。

商务日语方向人才培养计划中的项目教学体系

商务日语作为高职高专的一个传统专业方向,迄今为止还没有设置在大学的本科日语专业中。大连东软信息学院根据市场的需求,结合日语专业特点,明确定位本科层次人才培养方向为商务日语方向。同时依托学院TOPCARES-CDIO工程教育理念,建立并实施了项目为导向的商务日语人才培养计划。加强一体化的项目体系的建设,更有利于培养学生的从业素质等多项综合能力。

商务基础日语课程中项目的设计与实施

专业基础过硬、综合素质高的应用型日语人才得到了诸多对日外包企业的青睐。以翻译和教师为培养目标的传统模式已不能满足市场需求。面对巨大供求矛盾,结合工程教育理念,明确了以应用型商务日语人才为目标的培养方向。商务基础日语作为基础课程,课程设置上加强引导学生自主学习的同时,加强了语言教学环境模拟,注重语言实用性。

浅谈科学发展观指导下的大学公共日语教学中视听说能力的培养——以基础阶段教学为中心

为了适应社会的需求,我国高等院校中大部分已经开展了非专业的公共日语教育,但是由于教学资源及语言环境所限,同学们的视听说能力较难得到提高。基于此,在简要介绍当下大学公共日语教学现状的基础上,尝试论述在科学发展观的指导下,如何培养学生的视听说能力,以期使学生逐步提高日语视听说能力,逐渐形成日语交际能力,从而在今后的工作学习中真正发挥作用。

CDIO一体化教学理念在商务基础日语课程中的应用与探索

随着社会对于有知识有能力的人才需求的速率已远远超过了高等院校教育教学的发展速率,高等院校已不能及时地培养适应迅速发展的社会经济的技能人才。因此,多数的高等院校进行了与时俱进的一体化教学改革,让学生所学的理论知识与动手实践相结合,快速培养社会经济需要的合格的技能人才。因此,提倡理论与实践相结合的一体化教学理念被越来越多的高校加以应用。本篇论文就商务基础日语课程中一体化教学理念的应用进行探讨。

幽门螺杆菌感染对2型糖尿病影响的研究进展

幽门螺杆菌是最常见的病原体之一,其引起的胃肠道炎症会影响葡萄糖和脂质的吸收。在糖尿病专科就诊患者中,多达75%的患者有显著胃肠道症状。最新研究数据表明幽门螺杆菌感染与2型糖尿病发病率之间有很强的关系。

限制性立方样条评估抗高血压治疗与卒中的J型曲线

目的评估抗高血压治疗中血压值与卒中的发生是否存在J型曲线。方法回顾性分析2009年1月-2013年10月于门诊或住院接受治疗的2059例高血压患者,采用限制性立方样条(restricted cubic spline,RCS)拟合Cox回归模型来评估不同的血压截点与卒中的关系,用Kaplan-Meier法评估随访期间卒中的发生率,Cox比例风险模型分析影响卒中的独立危险因素。结果总体患者1、3、5年累积卒中发生率分别为2.5%、8.8%和16.6%。经RCS拟合Cox模型评估,发现血压值与是否发生卒中呈非线性关系,对于收缩压(systolic blood pressure,SBP)<110 mmHg或>150 mmHg的患者,以及舒张压(diastolic blood pressure,DBP)<60 mmHg或>90 mmHg的患者,卒中的发生风险增加。经Cox风险比例模型多因素分析,吸烟史(HR 2.32,95%CI 1.36~3.13,P=0.009)、糖尿病(HR 2.07,95%CI 1.18~3.05,P=0.011)、心房颤动(HR 1.89,95%CI 1.16~2.98,P=0.014)、SBP<110 mm Hg(HR 1.62,95%CI 1.11~2.24,P=0.032)或>150 mmHg(HR 1.79,95%CI 1.21~2.72,P=0.013)和颈动脉狭窄(HR 2.47,95%CI 1.37~4.18,P=0.008)是卒中的独立危险因素。结论抗高血压治疗中,存在血压值与卒中的J型曲线现象;SBP<110 mmHg或>150 mmHg的患者,卒中的发生风险增加。

大剂量盐酸氨溴索治疗老年吸入性肺炎患者的疗效观察

目的：观察大剂量盐酸氨溴索治疗老年吸入性肺炎患者的疗效。方法将我院2013年3月-2014年3月接诊的56例老年吸入性肺炎患者作为研究对象，随机将患者均分为对照组与观察组。对照组患者治疗期间，给予常规剂量盐酸氨溴索进行治疗；观察组患者治疗期间，给予大剂量盐酸氨溴索进行治疗。结果相较于对照组，观察组患者症状缓解时间以及住院时间明显更短；对照组与观察组患者治疗总有效率分别为：71.4%和92.9%，两组对比差异有统计学意义（P〈0.05）。治疗期间，两组患者均未出现任何严重不良反应。结论大剂量盐酸氨溴索治疗老年吸入性肺炎效果显著，安全可靠。