论“生活·实践”教育馆的类型、功能与建设

延伸学习空间、拓展学习资源是未来教育的发展趋势。“生活·实践”教育馆以“生活·实践”教育理念为指导,综合采用实体型和虚拟型两种场馆形式,对服务教育教学、促进学生成长和助推场馆开发具有重要价值。“生活·实践”教育馆的建设要通过创设学习空间、互动空间、生活空间、共享空间,设计指向学生全面发展的学习主题、提供多元丰富的学习资源和构建学生主体的学习方式,助力学生德智体美劳综合素养提升。

社区小先生制:家校社协同育人新路径

“社区小先生制”是上海市宝山区继承陶行知“小先生制”开创的新型育人方式,在育人过程中通过构建闯关活动、拓展参与平台、整合多样资源、质性量化并举等途径,彰显了实践育人、管理育人、文化育人、评价育人的意蕴,对深化家校社协同育人具有重要价值。明确家校社教育使命,创新以学校为主体的互动模式,丰富以家长为主力的合作内容,健全以政府为主导的联动机制,是新时代实现和强化协同育人、促进学生全面发展的重要路径。

新时代小先生行动:“小先生制”的历史传承与当代转换

“小先生制”是教育家陶行知首创的、影响深远的教学组织形式之一,主张让学生充当教师角色,“即知即传”。新时代小先生行动对“小先生制”进行创造性转化与创新性发展,在具体实施上,新时代小先生行动着眼于育人环节的“师生并行”、关注学习过程的“榜样示范”、实施管理过程的“层级分明”和开展评价行为的“多元参与”。因此,以学生为主体的育人策略是新时代小先生行动蕴含的当代价值。

新形势下建筑企业工程统计管理问题研究

随着当代社会经济的不断发展,建筑行业也在快速壮大,人们对建筑企业工程统计管理的关注度也越来越高,统计工作是工程管理的基础性工作,其也在建筑行业中发挥着至关重要的作用。本文根据建筑企业中统计管理工作的问题进行研究分析,并给出相应的解决措施。