引发认知冲突:有效化解学习难点的钥匙

认知冲突是指个人认知结构与环境或个人认知结构内部不同成分间的不一致所形成的状态。学生在学习时的认知冲突通常表现为:用已有的知识经验无法理解新知识时所引发的学习困惑甚至束手无策的状态。有研究表明,这样的状态并非都是消极的,适度的紧张感、困惑感会对学生学习新知识产生一定的积极影响。认知冲突在学习中是普遍存在的,在教学中应当将其适时、充分地引发出来,以期为有效化解学生思维的'痛痒点'起到积极的助推作用。

船舶压载水管理和安全控制的探讨

此文介绍对船舶压载水管理的要求;对压载水管理的措施;对压载水更换中的安全评估及如何编制压载水管理的计划。

基于小组合作学习 有效化解认知冲突

数学学习是学生思维不断被唤醒、生长、升华的过程,通常会伴生“认知冲突”。小组合作学习是化解认知冲突,理解新知,并使思维获得发展的有效手段。数学课堂中有效的小组合作学习应在合作形式、合作时机、合作任务、合作成果等诸方面紧扣认知冲突,从而达到真合作、真学习的目的。

MAN B&W主机W型排气阀座简介

1980年代中期,MAN B&W研制了著名的排气阀腔室阀座,让一小部分扫气空气存储在与阀座连成一体的腔室内,降低与废气通道毗邻区域的阀座的温度,降低阀座材料的热应力,有效地增加了排气阀检修间隔时间,延长其工作寿命.

在开放和引领中凸显核心——以“图形的平移”教学为例

一 数学核心知识，通常是指那些结构明确、适用范围广、自我生长和迁移能力强的基础知识，它们在数学课程和教材中处于重要的、不可或缺的基础和主干地位，具有内在逻辑的连贯性和一致性。事实上，教学活动就是紧紧围绕核心知识而展开的。有效的教学过程必然会重视对核心知识的凸显和建构。

“让学”更精彩——《用替换的策略解决实际问题》教学片段与反思

2．在2个同样的大盒和5个同样的小盒里装满球，正好是100个。每个大盒比小盒多装8个，每个大盒和小盒各装多少个？

运用求同比较或变式 促进认知迁移

学习是一个连续的过程,新的学习总是建立在先前学习的基础之上,新问题的解决总是受到先前问题的影响,这是人类认知的普遍特征——迁移。凡有学习的地方就有迁移。迁移使学习者能适应新情境,解决新问题。灵活运用求同比较或变式,可以有效促进学生积极的认知迁移,规避消极的认知迁移,从而使学生在学习过程中获得情智合一的和谐发展。