新形势下高职英语教师自身素质的培养

英语教师是加快高职高专英语教学改革速度、提高英语教育质量的关键。本文通过对当前高职高专教育背景的分析，提出了加强对英语教师自身素质培养的建议：英语教师要从更新教学理念、不断学习和自我完善、探索新的教学方法和教学手段、探索新的教学管理方法等方面做好准备。

产教融合视阈下高职专业产业对接的理论与实践

职业教育的职业属性与技术属性决定了高职教育是一种跨界的教育。高职教育服务企业、服务个人和服务社会经济发展,其专业设置与调整必须与产业发展紧密联系。目前高职教育存在着学科门类及专业设置与产业结构、人才需求不相适应等问题,需要其立足于地方经济发展,建立深化产教融合、校企合作机制,实现专业与产业紧密对接。同时,产业结构与区域经济的动态发展决定了高职教育的人才培养目标,因此专业设置需要在结合区域产业结构与人才需求分析的基础上,结合本地教育资源,进行科学的论证与研究。

基于高速双倍自助法对蒙古马系统发育树的研究

旨在利用高速双倍自助法研究蒙古马系统发育树的问题。本研究选用30匹蒙古马的mtDNA D-loop区碱基序列,其中包括5个蒙古马类群(巴尔虎马、三河马、乌审马、乌珠穆沁马、锡尼河马)各6匹,对其所有105个可能系统树(普氏野马作为外群,6匹)进行分析,利用生物信息学软件Mega6和PAMAL4.9,以最大似然法估计蒙古马的最大似然系统树。最后利用生物信息软件CONSEL、R3.0中的SDBP包等计算105个候补系统树的基于高速双倍自助法的可靠度(speedy double bootstrap P-value,SDBP)。结果表明,SDBP值最大的蒙古马系统树共有3个分支,巴尔虎马与乌审马合并为一个分支,具有较近的遗传关系;乌珠穆沁马与锡尼河马具有较近的遗传关系;三河马独立于其他4种蒙古马,构成一个系统发育分支。SDBP值最大的蒙古马系统树与三河马和其他4类蒙古马具有较远的预测血缘关系是一致的,同时此结果的系统树也具有最大似然值。本研究结果还表明,采用最大似然法结合SDBP值分析蒙古马的系统拓扑关系是较最大似然法结合渐近无偏(approximately unbiased,AU)值以及结合自助(bootstrap P-value,BP)值分析蒙古马系统拓扑关系更有效。同时也比非加权组平均法(unweighted pair-group method with arithmetic means,UPGMA)有效,而与邻接法(neighbor joining,NJ)得到了相近的结论。上述结果提示,我们的研究结果使蒙古马的进化理论奠定在更坚实的遗传学基础上,可推动蒙古马的进化理论进一步发展与完善。

可理解性输入理论应用于大学英语新闻听力教学

英语新闻提供了最前沿的信息及相关词汇,听英语新闻是训练听力、扩大词汇的最好手段,但大多数学生因各种原因放弃了新闻学习。克拉申在20世纪70年代末提出可理解性语言输入,对外语教学产生了深远的影响,对听力教学有一定的指导作用,对大学英语新闻听力也有很强的借鉴作用,这种输入方式可以有效地加快学习进程,教师可根据其规律对学生进行指导,培养学生听新闻的习惯,树立学生学习的信心,从而提高学习英语的兴趣,提高英语听说水平。

试论海洋渔业资源产权的地方化——沿海渔民“双转”途径研究

从制度经济学的角度出发,分析、指出了渔民“双转难”的原因,并从海洋渔业资源的基本特性及其产权制度安排着手,提出了将地方政府作为理性经济人、通过渔业资源产权地方化的途径,从制度设计和安排上解决渔民“双转”问题的新见解。

基于课程质量观的高职教育质量标准体系的构建

课程是各级各类学校教育活动的核心,课程质量的高低直接关系到学校教育活动的好坏。从课程的视角来构建高职教育质量标准,是高职教育质量提升的一个新思路。

上市公司财务风险预警——基于机器学习方法

有效的财务预警模型既有助于上市公司开展自我诊断和主动管理风险,也有助于投资者作出理性选择和避免可能的损失。论文通过挖掘2019-2022年A股上市公司的年报信息,选取财务指标和非财务指标作为输入特征,基于机器学习中的加权K近邻算法、随机森林算法和支持向量机算法构建企业财务风险预警模型,并比较各模型的预测表现。分析结果表明,3种预警模型均有较好的表现并各有侧重。加权K近邻模型在测试集方面具有更高的准确率;支持向量机模型在识别ST公司时命中率最高,能更准确地识别上市公司面临的财务风险;随机森林模型具有更稳健的预测性能。研究结果可供企业日常经营和投资者决策参考,也可为监管机构健全风险监测机制提供依据。

“双证融通,产学合作”人才培养模式课程标准及其编制

"双证融通,产学合作"人才培养模式是坚持以国家职业资格标准为导向,实行学历证书与职业资格证书并重的教育模式。实施这一教育模式,需要编制相应的课程标准。其课程标准的编制应依据分层化国家职业标准,按照"双证融通"的操作策略,把职业资格标准融入课程体系,形成高职课程对职业资格标准在教学内涵上的涵盖关系或专业核心课程与国家职业标准之间的对应关系。

“双证融通、产学合作”人才培养模式及课程评价体系构建

课程是各级各类教学活动的核心,对课程体系的评价,关系着课程结构的合理与否,课程评价体系的建构对课程实施者对课程理念的渗透具有重要的引导作用。"双证融通,产学合作"人才培养模式课程评价体系的建构是本着学生为本的理念,其目的是培养学生的职业素质和综合职业能力。

高职院校毕业生就业核心竞争力的培养——基于常州科教城五所高职院校的研究

高职毕业生就业核心竞争力的内涵很丰富,这是除了岗位专业技能以外的基本能力,表现为高职学生的综合素质,加强高职院校毕业生就业核心竞争力的培养对于提高学生的就业能力,提高高职院校办学质量具有重要意义。

关于教师素质的核心地位及其培养

高职院校内涵建设的主导与核心要素是教师素质,教师素质的高低直接决定着高职院校核心竞争力水平,对高职院校教师素质的培养更是高职教育适应人才培养目标、教学实践要求的变化的必然要求,对教师素质内涵进行分析和教师素质培养策略的研究,对于我们提升高职院校内涵建设具有重大的意义。

苏南高职院校人才培养定位和人才培养模式特色研究

苏南高职院校人才培养的定位与苏南地区经济发展方式与经济发展水平息息相关,随着苏南地区产业升级和产业结构的优化,苏南高职院校人才培养模式不仅要考虑行业企业用人单位的需要,还应考虑学生终身发展需要,同时要体现本区域专业特色,培养学生的创新性和创造性,随着苏南经济发展方式的转变,人才培养模式彰显苏南区域特征,人才培养目标满足苏南行业企业发展需要,促进校企深度合作,形成区域专业特色,转变传统观念,确立企业在人才培养中的主体地位,创新人才培养模式,建立理实一体化人才培养模式。

产教融合视阈下江苏高职教育专业与产业对接的现状研究

发展新兴产业需要培养与之相符合的专业人才,人才的培养需要专业与产业的紧密对接,本文在产教融合的视阈下,对江苏省新兴产业人才需求进行分析,选取江苏省高职院校专业对接产业的现状为研究对象,对江苏省高职院校专业与产业对接理论进行分析,就全国就业形势、江苏就业人口转移以及江苏产业结构调整进行分析和调研,阐述了江苏高职院校专业与产业对接的现状。

以高职院校为主体的“政行校企”合作共赢办学模式实证分析

"政行校企"合作办学需要以政府为引导,在行业协同参与下,以企业为主体,由高职院校主导,进行多方主体的合作,以共赢为目标,实现多方合作共赢,共同培养人才,但在实际运行过程中,高职院校由于人才培养的目标属性,责无旁贷地承担起主导作用,高职院校天然地承担起了由下而上的发起人、联结纽带和协调者角色,通过实证分析常州轻工职业技术学院"政行校企"合作办学过程,了解基于共赢目标下高职院校为主体的"政行校企"合作办学的一般运行过程。

基于综合职业能力观的高职教育项目课程开发与管理研究——以数控车床加工零件专业为例

对目前高职教育项目课程管理现状进行了分析,通过对基于综合职业能力观的高职教育项目课程开发理念及开发途径的阐述,剖析了基于综合职业能力观的高职教育项目课程管理。

以企业为主导的工学结合人才培养模式研究

以企业为主导的工学结合人才培养模式是职业教育发展职业属性的本质要求,也成为教育行政部门和学校的共识。教育部积极推行工学结合人才培养模式,引发我们积极探索国内外的工学结合模式。从国外成功的模式来看,大多是以企业为主导,以学生为本位,而国内还没有真正形成以企业为主导的工学结合模式,因此有必要对国内外各种工学结合模式进行分析,以构建以企业为主导的工学结合人才培养模式。

金融危机下高职教育发展的应对策略研究

美国次贷危机引发的金融危机对中国经济乃至对高职教育的影响凸显,高职毕业生就业困难。高职院校应从容应对,调整专业结构,加强实训基地建设与实践教学,注重高层次核心技术人才培养,加强职业技能培训,积极引导学生自主创业;加强"双师"型教师队伍建设,加强校际间沟通与合作,促进我国高职教育创新发展。

常州居民幸福指数构建与应用研究

幸福是一个大众化的词,目前还没有一种测量幸福的广泛认可的方法。幸福指数是一个衡量民众幸福感受程度的具体指标,它测量的是人们的幸福感,是反映民众主观生活质量的核心指标。通过对常州居民幸福指数的构建与应用研究,调查常州居民的幸福指数,以便于提升常州居民的幸福感。

高职德育课程改革探析

高职课程改革进程中,德育课程的改革是高职课程改革不可分割的部分,它对高职课程设置、教材的内容及教师的素质提出了更高的要求,尤其是在德育课程设置中突显隐性课程的价值,高职德育课程的改革必须要把显性德育课程和隐性德育课程置于同等重要地位,注意德育课程的建设方法,把隐性德育课程渗透到学校德育工作的方方面面。

庄子思想对高职校企合作开发课程的启示——以电气自动化技术专业课程为例

庄子思想是中国古代哲学道家学派的代表,部分学者一度把老庄思想等同于消极遁世的生活态度,随着现代研究老庄哲学的兴起,有学者开始从教育学视角来研究庄子思想。庄子思想中蕴藏的宝贵的教育思想,尤其是职业技术教育思想值得我们认真研究和深入探索。庄子的道技观、技术美学观以及生命价值观等,在校企合作开发课程时具有重要的启示作用。