未知路径损耗因子下基于差分接收信号强度的定位方法

本文研究了非合作环境下基于差分接收信号强度(DRSS)的定位问题。首先,建立基于DRSS测量模型的目标位置信息的优化问题。由于该非线性优化问题是非凸的,求解十分困难,为此通过半正定松弛理论,将原始的非凸优化问题转换为一种凸优化问题,由此能够快速得到原问题的一个次优解;然后,设计了非合作情形下通过对路径损耗因子和目标位置交替求解的实现算法;最后,通过计算机模拟仿真验证了新方法的估计精度更高,性能更好。

温拌沥青路面技术在公路施工中的应用

温拌沥青路面技术在公路工程的施工中有十分重要的应用,相比于热拌沥青路面来说,温拌沥青施工技术需要的施工温度较低,更为环保,且碾压温度范围更大,是当前公路施工中关键技术之一。本文主要介绍温拌沥青技术的施工要点和流程,希望能够充分发挥温拌沥青施工技术的优越性,提高公路施工效率。

PBL教学模式在化学教学中的应用

一、PBL教学模式PBL是Problem-Based Learning的简写,即“以问题为基础的学习”,1969年美国医学教育改革的先驱者神经病学教授霍华德在加拿大的麦克马斯特大学首创了该模式,因其教学效果显著很快被医学领域推崇,并取得了成功。随着研究的深入,PBL模式也逐步应用在了其他学科的教学中。PBL教学模式符合化学课程改革的需要,同时也符合新课程改革提出的以学生为本的要求,能够充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

课程思政在中学化学教学中的渗透

一、立德树人及课程思政教育立德树人即培养出有良好道德的人。落实立德的根本任务,是培养人才,是建设社会主义教育强国的关键。学校要始终立足于“立人育民”,探索“立人育民”的实现途径,创新“立人育民”的工作机制,提高“立人育民”的实效。学生教育在文化中的渗透是“构建道德人”的基本条件。为此,在中学化学教学中,要做好思政渗透,在以思政课为主导的前提下,更要全力抓好细致人微的思政因子。它能使学生在学习化学知识的同时,增强思想道德素质,完成化学与思政的统一,提高人才培养质量。

基于课程思政的支架式教学法在中学化学中的应用

一、支架式教学的内涵“支架”的本意是指饲养鹰的人给鹰栖息提供的木架。“支架”逐渐也被应用在教育行业中,Dickson Chard认为,教师向学生提供各种启发性的教学工具、学习材料以及适时地引导,从而创设理想的教学环境,引导学生逐步缩短自身与目标之间的差距[1]。因此我们认为“支架”就是教师为了帮助学生解决困难而达到一定目标提供适时且恰当的工具,借助“支架”的帮助完成知识的构建。支架的种类有问题支架、范例支架、现代信息技术支架、实验支架等。