信手拈来的“实验”

还记得上大学时,中学物理教材教法课上,老师介绍苏州师范学院朱正元老先生倡导＂坛坛罐罐当仪器,拼拼凑凑做实验＂的主张,那时,只是一种肤浅的认识.三十余年的教学活动,这一主张在我心里的分量越显越重,时不时在课堂上信手拈来一个＂实验＂.一张纸片,一支粉笔头,一组学生……,便开始演示,不在必要时不用＂高大上＂仪器,收效异常的好,常常带来一些小高潮,学生情绪激动,甚至报以掌声.我反思原因有如下几点.

系统误差真的可消除吗

1问题引出2012年北京高考理综实验题21题（6）：任何实验测量都存在误差,本实验所用测量仪器均已校准,下列关于误差的说法中正确的选项是____（有多个正确选项）.A.用螺旋测微器测量金属丝直径时,由于读数引起的误差属于系统误差B.由于电流表和电压表的内阻引起的误差属于偶然误差C.若将电流表和电压表的内阻计算在内,可以消除由测量仪器引起的系统误差D.

在新课程背景下强化物理课堂中的德育教学

在物理教学中渗透德育教学不仅是教书育人的责任所在,同时也是物理学科自身特点所规定.物理学集思想、方法、实验于一体,在人类自然观、世界观、方法论的形成过程中,起着其它学科无法替代的作用.

例谈物理学家成功及失误对教学的启示

物理学史为我们提供了丰富生动的相关史料,帮助我们去了解物理学家在科学的道路上勤于探索,勇于创新的心路历程,总结他们的研究思想和研究方法,从他们成功和失误中获取教学启示。

系统误差真的可消除吗

针对人们对系统误差是否能消除的模糊认识,从系统误差来源进行分析,阐述无论采用哪种方法都不可能完全将系统误差消除,只要将系统误差减小到测量误差允许的范围内,或者使系统误差对测量结果的影响减小到可以忽略不计,就可以认为系统误差已被消除。此外,文章还介绍了系统误差补偿方法。