“第二课堂成绩单”制度的逻辑内涵、时代价值与建设路径

“第二课堂成绩单”制度是新时代大学生综合素质评价体系建设的重要创新实践,是参照第一课堂的运行机制和工作原理,科学、规范、系统设计的大学生第二课堂学业成就评价制度。“第二课堂成绩单”制度体现了发展素质教育的理念,遵循了回归生活世界的逻辑,拓展了教育评价实践的空间。实施“第二课堂成绩单”制度,应构建适切的课程体系,记录翔实的教学活动,认证达标的学习成果,反馈权威的评价结论,开发便捷的信息平台,确立可控的保障机制。

杜威教育思想与课堂教学变革

杜威反对传统教育教学忽视人存在,远离人的生活世界,把“儿童中心”比作教育“哥白尼革命”。杜威的教育思想具有内在的逻辑并环环相扣,内在兴趣是教育基点,经验连接是教育艺术,心理化课程是教育情景,三个逻辑维度共同构建了杜威教育的思想基石。三个逻辑维度与第二课堂教学特性具有内在的一致性。基于杜威教育思想的学校第二课堂需要进行重构与变革,科学设计第二课堂教学内容,灵活采用第二课堂教学方法,实施第二课堂成绩单制度。

高校班级管理工作中心理健康教育探究

高校班级管理工作中开展心理健康教育具有贴近实际、时效性强、收效好等优势,其具体内容包括新生"心理断乳期"教育、全程化的职业生涯教育、个体心理危机的预防与干预等。需要通过全面细致地了解学生的基本情况、精心建设与学生交流互动的平台、加强班委会和班级制度的建设、实施心理委员制度等措施来有效开展这项工作。

建国70年我国教育领导研究的回顾与前瞻

我国教育领导本土的研究肇始于建国初期,经历了萌芽起步、初步发展、繁荣发展等三个阶段。建国70年,教育领导学科立场日益凸显,学科独立呼之欲出;概念范畴厘定、学科属性定位走向明确;教学领导、课程领导、校长领导力等领域深入研究,彰显中国特色,创生中国话语空间。教育领导研究存在模仿性、被动性、单薄性等特点,未来教育领导研究路径需要进行解构建构,以现代学科标准创生特色学科发展路径;从自发到自觉,促使理论与实践互动融合;通过内发与外生两种途径,拓展深化研究范畴。

高校学生社团发展的现实困境与路径选择——基于山东省大学生社团发展状况的调查研究

问卷调查发现,新形势下高校社团在社团管理、社团发展、社团工作、权益保护、社团干部、社团组织、社联工作等七个方面存在普遍性问题。在数据分析的基础上,结合社团发展现状,提出创新社团发展理念,引领社团发展方向;制定发展规划,优化工作格局;健全管理机制,促进规范发展;整合优质资源,推进实践育人;注重特色发展,开展分类引导等的发展建议。

情绪智力:大学生就业的核心竞争力

情绪智力是个体对情绪进行信息加工的能力,其内涵主要包含情绪认知、情绪表达、情绪促进思维、情绪调控等几个方面。情绪智力与大学生的发展有着紧密的联系,较强者表现出较强的社会适应能力,从而可能在工作、学习、生活中取得更大的成功。因而,情绪智力作为大学生就业的核心能力需要在大学教育目标回归生活世界、大学生能力开发的内容创新、课程开发方面得到应有的重视。

美国肖托夸成人教育述评

美国的肖托夸成人教育历经百余年，至今仍然得到美国社会的认同，其经验值得探究和挖掘。本文从“家庭”基点的扩延式教育项目、服务与管理的健全保障措施、诺尔斯学习环境教育理论的践行、灵活的“适者生存”发展规则等四个方面描述、分析肖托夸成人教育深刻的社会、文化背景，为我国成人教育改革发展提供经验。

和谐社会观照下成人教育功能定位

和谐社会的要求催生了当代成人教育的发展,成人教育发展的终极目标是和谐社会。本文探讨了成人教育与和谐社会的关系,按照和谐社会要求的教育价值观念对成人教育的功能进行了重新定位,期望成人教育在和谐社会的建设中发挥应有的作用。

美国肖托夸运动及其启示

肖托夸在美国成人教育特别是大学成人教育中扮演了引领者的角色,主要体现为担当了现代思想传播者的角色,开创了美国大学推广教育的先河,有机地运用诺尔斯学习环境教育理论以及助推了妇女教育。肖托夸运动对当前我国大学成人教育转型发展有一定的借鉴意义。

大学文化建设存在的问题与对策

我国高等教育在大众化发展的进程中,大学文化建设出现了诸如趋同化、边缘化、价值缺失等问题。这些问题直接关涉到大学自身的形象、品牌,牵涉到其所培养人才的质量、价值观等,甚至社会的发展方向。为此,需要从建设大学制度文化、建造大学形象标识系统、强化大学人文通识教育三个方面来解决大学文化建设中的问题。

高校青年自组织研究发展综论

高校青年自组织在高校中逐步由"边缘"走向"关注",对校园文化发展和建构具有重要意义。研究范畴涉及的内涵、作用、特征、类型、发展方向、区域性等逐步走向清晰和成熟,未来研究呈现回归文化融合理念、领域分化与统整相结合、聚焦枢纽型组织引领等趋势。

高校实践应用型社团的基本问题研究初探

实践应用型社团是以提高学生实际应用技能为宗旨,帮助和引导学生适应社会,实现教育的"预就业"和"预社会化"的社团。其具有以实践性为根本特性、以培养能力为首要任务、以社会化为终极目标的特点,具有社会化、培育实践、生活教育等职能,在培养实践应用型人才、大学生创业素质培养、培养大学生的公民意识等方面具有重要作用。

成人性:成人高等教育教学改革的支点

成人高等教育教学改革需要寻求阿基米德思维里的支点来作为其改革的支撑点。成人教育学科的学科本体、成人与儿童的学习差异、成人高等教育转型都蕴涵着"成人性"这一支点。

系统论视域中成人教育办学机构发展策略探究

系统论是关于要素"整体"发展的科学,其整体性、有机关联性、动态性、预决性的运用对成人教育办学机构的发展具有重要意义。系统论视域下成人教育办学机构发展策略包括:建立和谐、有序的结构模式,采用开放、闭合的运行方式,坚持动态、发展的功能方略,应用目标导向的调控策略。

美国成人教育机构的变迁与思考

美国成人教育历经几个世纪,成人教育机构繁多难理。本文从机构发展、演变的视角介绍美国主要成人教育机构的产生、发展以及与社会发展的相关性。从而得出:美国成人教育的发展,职业倾向和技术依托是基础,法律与大学的广泛参与是保障,管理下放与自主是管理策略。

李大钊社团活动及其当代启示

李大钊通过社团活动传播和宣传马克思主义先进思想,为中国共产党的成立培养了大批骨干人才,其组织参与、指导社团活动的理念和做法至今仍有借鉴意义。高校学生社团必须坚持方向的"政治性",明确宗旨定位;必须坚持活动的"先进性",繁荣校园文化;必须坚持组织的"群众性",服务社团会员。

情绪智力:成人教育发展的新方向

情绪贯穿于人一生的发展过程之中，情绪智力作为一种影响人成功的重要能力因素对成人具有重要意义。本文介绍了情绪智力理论的引进及其在我国的发展情况，论证了情绪智力对成人发展的必要性和可能性．从而提出了成人教育与情绪智力未来发展的方向。

科学发展观观照下的成人高教办学机构发展研究

科学发展观蕴含着深刻的思想:发展是事物永恒的选择,动态发展应放在首要位置;事物发展需要寻找"关注人性"的始基;"全面、协调、可持续"是事物发展重要的战略道路。科学发展观的蕴意在"理念"层面给予成人高等教育办学机构的启示是:要把动态发展放在重要的位置;要把"成人性"作为其转型与创新的始基;要坚持全面协调可持续的发展战略。

《管子》以人为本思想与高校思想政治教育工作探索

《管子》开启了"以人为本"思想之先河,其"以人为本"思想蕴含着"爱民"、"教化"等管理策略,当代大学生思想教育需要遵循"以人为本"的管理理念,从而构建"以人为本"服务思想体系,建设"以人为本"的辅导队伍,在高校学生管理中切实贯彻"以人为本"的理念。

人工智能时代教学以何存在

历次工业革命推动了课堂教学理论和实践的变革与超越,第四次工业革命人工智能技术如同历史上历次工业革命一样,必然成为课堂教学变革的重要推力。概率分析是人工智能计算思维的运行特性,互动交流是课堂教学生命灵性的实践特性,二者“相向”的特性决定了技术能够推动课堂教学的变革,但改变不了课堂教学的本质。人工智能时代,课堂教学需要坚守三个向度,即课堂教学目标具有多维复杂性、课堂教学本质具有生命互动性、课堂教学过程具有“不确定性”。未来可期,人工智能时代课堂教学需要在“教”与“学”之间的生命逻辑、“教”与“不教”之间的价值逻辑、“学”与“非学”之间的时间逻辑等三重逻辑框架下寻找存在的方式。