论音乐心智技能在钢琴学习中的作用

学好钢琴是一项系统工程，钢琴教育不止限于弹奏技能的学习，更是音乐素质的综合培养，早期的综合音乐教育是钢琴人才全面发展成才的基础和必由之路。

钢琴演奏中的主体失落

意义不会自然生成,一切事物的意义都是人赋予的,它需要主体的求索,这就是演奏角色的责任。但人若没有丰富的文化滋养,就不能恰如其分地深刻揭示音乐的内容,因为乐谱只是能指、文本,只有将能指和主体积极的情感体验、背景知识结合起来,才能理解音乐的所指和本文。教师应注意早早地为学生打好各种技术基础,在日常生活的操作和钢琴演奏的放松中找回自己,用理性在音乐表现中找回任意而为的自己,用情感体验在音乐表现中找回自己,用富于个性的创造在音乐表演中找回自己。

试论钢琴演奏想象力的培养

学习钢琴技术性很强,很客易迷失自我,因此更应强调乐感想象力的培养,否则就会走入误区,失去了音乐的本性.想象力不是生活经验的积累,文艺修养的积累,它们只可以引发感情,感情才是想象力的动力.然而没有载体,动力也会浪费.载体就是内心音乐和音乐思维.

“释美解哲”是钢琴教学的一部分--“音含美乐孕哲”读后感

在钢琴教学中如何教授演绎音乐,它不是简单、浅层次的各种情感概念就可以启发学生理解的,而是要挖掘音乐的文化内涵"释美解哲",才能启发学生理解、并增长知识。它不是钢琴教学以外的事,它是音乐本体的一部分。在"释美解哲"中,使人体验其中无穷的意蕴,获得"形而上的体验"。因此大学钢琴教学更应着重音乐的理解力、表现力、创造力的培养,这样将来一旦成为演奏员、老师或别的什么工作,就会具备多方面的知识、素质,能很快的适应不同的工作。

如何培养用脑练琴的能力

钢琴教学的着眼点应是学生学习能力的培养，而不只是教给学生会弹几首练习曲和乐曲；学生练习弹钢琴应是手脑并用，而不仅仅是简单的手指机械操练。钢琴教学从一开始就要关注学生心智的开发和音乐素质的培养，让学生开动脑子、精神专注且兴味盎然地进入最佳学习状态。