“二源三维四阶五平台”双师型教师队伍培养路径的实证研究

《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》中显示,一直以来,国家对于职业院校教师的人才质量都十分关注,并要求各大院校持续围绕高素质、双师型教育模式构建做到积极创新,以此打造更契合新时代背景人才培养需求、社会用人单位人才需求的“双师型”教师队伍。为此,本次研究中,首先探讨了当前时期下“双师型”教师培养工作开展的意义。随后,提出了现阶段双师型教师培养工作中存在的不足。最后,经研讨提出了“二源三维四阶五平台”双师型教师队伍培养路径,希冀借此为相关教师队伍培养研究提供参考依据。

专科护生毕业即刻核心能力的调查研究

目的了解专科护理专业学生毕业即刻核心能力现状,探讨护生核心能力的影响因素,为改进护理教育提供参考依据。方法采用整群抽样法选取某校护理专科生500名,采用注册护士核心能力测评量表并结合访谈法对学生进行调查。结果专科护生核心能力得分为(164.48±34.18)分,不同专业方向、是否学生干部、护理专业喜爱程度、专业思想稳固程度的护生核心能力比较差异有统计学意义(P<0.05),对护理专业喜爱程度是护生核心能力的最重要影响因素(P<0.05)。结论在护理教育中,应对护生进行专业引导,培养专业兴趣,稳固专业思想以提高护生的核心能力。

专科男护生生涯适应力及生涯辅导需求研究

[目的]调查专科护理专业男学生生涯适应力的现状,探讨生涯辅导需求对生涯适应力的影响。[方法]采用中文版生涯适应力量表和生涯辅导需求问卷对269名专科男护生进行调查。[结果]专科男护生生涯适应力得分为(3.72±0.43)分,生涯辅导需求得分为(4.14±0.56)分,均处于中等偏上水平,且专科男护生的生涯辅导需求与生涯适应力呈正相关(P<0.05);年级、参加社团活动、对护理专业满意程度及学习成绩是影响专科男护生生涯适应力的主要因素(P<0.05)。[结论]培养男护生对护理专业的认同感,满足男护生生涯辅导需求,可以提高专科男护生的生涯适应力。

护理专业“院中校”学习模式探讨

目的了解"院中校"学习模式的实施情况,探讨职业教育的新思路,为丰富人才培养模式提供参考依据。方法山东医学高等专科学校护理专业自2016年2月第四学期开始,将护理专业大学二年级部分护生送到合作医院进行护理专业课程的学习,包括医院教室的学习和临床科室床边学习。采用上午课堂学习,下午临床见习的方式,做到理论学习与临床操作无缝链接,双方共建教学方案,教学过程及时互通,创新评价方法,采用过程性评价和终结性评价两种模式。结果 "院中校"学习模式有利于护生学习效率的提高,真正做到了专业与产业、职业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,学历证书与职业资格证书对接,职业教育与终身学习对接。结论该学习模式成效显著,具有示范性和推广价值。

介入手术治疗复杂主髂动脉闭塞症:附16例分析

目的：探讨经皮腔内介入治疗复杂主髂动脉闭塞症的临床疗效。方法：回顾性分析收治的16例复杂主髂动脉闭塞患者临床资料，患者均行介入手术治疗，通过多穿刺入路途径，采用内膜下血管再通技术和导丝抓捕技术建立工作导丝通道，然后行球囊扩张术及对吻技术支架植入等。结果：16例复杂主髂动脉闭塞的患者，手术均获得成功，手术成功率100%。16例患者中15例患者血管完全通畅，症状明显改善，1例患者症状中度改善，下肢缺血症状消失。1例患者出现穿刺部位血肿，术后并发症发生率为6.25%。所有患者均随访3~48个月，其中有5例患者出现支架内狭窄及血栓形成，经过腔内介入治疗后再次恢复血流。术后12、24、36个月血管通畅率分别为87.5%、81.25%、68.75%。结论：经皮腔内介入治疗复杂主髂动脉闭塞，能够迅速打通血管、恢复血流，且并发症少，临床效果满意。