设计有效的经营者持股激励机制——基于中国上市公司的实证研究

本文从企业财务控制系统设计的角度对上市公司经营者持股问题进行了实证研究。通过考察实施经营者持股激励制度的我国A股上市公司2002年到2004年的业绩,本文发现,经营者持股金额与经营者年薪金额的比例是衡量持股激励强度的有效指标,该指标与股票报酬率呈线性正相关关系,与会计利润指标没有正相关关系。在上述公司中,董事长和总经理持股数量多的、高成长性的公司提高(长期)股票报酬率的效果更加明显。同时,本文的实证结果说明:如果持股数量能对经营者(特别是董事长和总经理)的个人利益有充分影响,经营者持股激励制度会以较低的成本达到较好的效果(公司股票报酬率显著较高)。

H型高血压合并急性心肌梗死病人血浆Hcy水平与血压、心肌酶、心功能、Gensini评分的相关性分析

目的探讨H型高血压合并急性心肌梗死(AMI)病人同型半胱氨酸(Hcy)水平与收缩压(SBP)、舒张压(DBP)、肌钙蛋白I(TnI)、肌酸激酶同工酶(CKMB)、氨基末端脑钠肽前体(NT-proBNP)、左室舒张末期内径(LVEDD)、左室射血分数(LVEF)、冠状动脉病变积分(Gensini积分)的相关性。方法选取2015年1月—2018年10月在我院心内科住院治疗的H型高血压合并AMI病人128例,并检测血清Hcy、TnI、CKMB、NT-proBNP水平,测量SBP、DBP,心脏彩超测LVEDD、LVEF,行冠状动脉造影检查,判定Gensini积分。分析血浆Hcy水平与血压、心肌酶、心功能、Gensini积分及预后的相关性。结果Hcy水平与TnI、CKMB、NT-proBNP、LVEDD及Gensini积分呈正相关,与LVEF呈负相关;SBP、DBP与TnI、CKMB、NT-proBNP、LVEDD及Gensini积分呈负相关,Hcy与DBP、SBP呈负相关。结论H型高血压病人发生心肌梗死时,Hcy越高,心肌梗死面积越大,冠状动脉病变程度越重,心肌损伤越重,心脏扩大概率越大,心功能越差,导致血压降低,预后变差。

低密度脂蛋白正常的急性冠脉综合征患者不同时期辛伐他汀使用剂量探讨

目的探讨低密度脂蛋白(LDL)正常的急性冠脉综合征(ACS)患者不同时期他汀类药物使用剂量。方法 110例ACS患者随机分为3组,一组辛伐他汀10mg治疗29例。二组46例,先40mg治疗6周,后20mg治疗至12周,后改为10mg。三组40mg治疗35例。分别在6周、12周、24周化验血脂、肝功能、C反应蛋白(CRP),比较3组CRP、谷丙转氨酶(GPT)、LDL、总胆固醇(TG)、三酰甘油(TC)的变化以及随访一年的心血管终点事件发生情况。结果由方差分析结果显示:6周时各剂量组CPR、GPT含量差别有统计学意义(P<0.05),经SNK两两比较可知,一组CPR含量显著高于二组、三组。二组、三组GPT含量显著高于一组(P<0.05)。12周时各剂量组各指标含量无统计学意义,24周时各剂量组CPR含量无统计学意义,三组GPT显著高于一组、二组(P<0.05)。不同剂量同时期LDL、TC、TG比较均无统计学意义,随访一年三组心脏终点事件发生率无统计学意义(P>0.05)。结论急性冠脉综合征急性期主张大剂量抗炎、稳定斑块,稳定期他汀剂量可小剂量维持,防治血脂升高,保证LDL达标。

黛力新治疗合并焦虑 抑郁慢性心血管疾病的疗效分析

目的探讨黛力新治疗合并心理疾患慢性心血管疾病患者的疗效。方法选择2016年1月—12月在我院心内科门诊及住院患者合并焦虑抑郁的患者100例,在常规治疗基础上加服黛力新,观察血压变异性、心绞痛发作次数、心功能改善情况。结果患者治疗后血压变异性、心绞痛发作次数、心功能均较治疗前明显改善。结论黛力新可明显改善合并抑郁焦虑慢性心血管疾病患者的症状,提高生活质量。

收缩压低于100 mm Hg的老年心力衰竭患者应用新活素疗效观察

目的探讨血压偏低的老年心肌梗死合并心力衰竭的患者应用新活素的疗效。方法收集急性心肌梗死的老年患者60例年龄>75岁,收缩压<100 mm Hg,将其按治疗方法的不同分成2组:一组先给予新活素负荷量1.5μg/(kg·min)静推,后以0.005～0.01μg/(kg·min)持续静脉泵入;二组不给负荷量,直接0.005～0.01μg/(kg·min)持续静脉泵入,均在心肌梗死后24 h内给药。比较2组在24 h、72 h、1周的氨基末端脑钠肽前体(NT-proBNP)、心率、尿量,从而分析心功能情况,并比较2组低血压休克及脑血管意外发生率。结果2组NT-proBNP、心率、尿量差异无统计学意义(P> 0.05),但低血压休克、脑血管意外的发生率一组明显高于二组,差异显著(P<0.05)。结论老年高龄血压偏低的心肌梗死心力衰竭患者,新活素应用不主张给予负荷量,予以维持量也能收到显著疗效,且降低低血压卒中风险。

从九个维度谈英语有效课堂教学

课堂是教学的主要阵地之一，是教师传授知识、学生学习知识的场所，是师生、生生之间交往互动的空间，是教师引导学生发展、探究知识的主渠道，也是实现有效教学的主战场。要提高英语教学质量，就必须重视英语课堂教学，聚焦英语课堂教学的有效性，实现有效课堂教学。

基子目标的高中英语作业设计

作业是“为完成生产、学习等方面的既定任务而进行的活动”（夏征农，2009：393）。作业分为课堂作业和课外作业两大类。课堂作业是教师在上课时布置学生当堂进行的各种学习活动，课外作业是学生在课外时间独立进行的学习活动。

指向核心素养的英语阅读教学——以“A trip on ‘the True North’”的教学为例

高中英语课程目标从原来的 “双基”“三维” 转向 “核心素养” 提升.将宏观抽象的核心素养融于英语课堂的每个教学环节, 首先必须将核心素养进行分解, 形成层级结构; 然后根据层级结构, 确定教学目标; 最后依据学习材料和分解细化了的核心素养和教学目标, 设计教学活动, 引导学生全面发展.

做好机关思想政治工作的必要性

思想政治工作是经济工作和其他一切工作的生命线,是实现党的领导的根本途径,是做好其他一切工作的源头。目前,机关工作中还存在不少问题,做好思想政治工作尤为必要,首先要树立正确的理想信念,确立端正的工作态度,并开展创新的学习形式,全面提高职工素质,促进社会科学发展,和谐进步。

高中英语教学中的任务设计

"任务"是发展学生学科核心素养的有效途径,学生通过"做事"学习语言、发展思维、提升能力。笔者首先构建了任务设计的模型,然后基于课标、学习材料和学情,结合具体教学案例阐述了任务设计的具体方法,以期达成教学目标,发展学生学科核心素养。

尝试形成性评价 提高学生英语口语能力

形成性评价是中学英语教学评价的主要形式。目标是衡量评价的尺度,通过设置形成性目标,教学以目标为导向,并通过各类教学进行达标,以提高学生的英语口语能力。

预习在高中英语自主阅读中的作用

随着新一轮课程改革,教材的编写理念与内容随之有了较大的变化,所提供的信息量大幅度增加,英语资源日渐丰富。由此,英语自主阅读被提到了中学英语教学的重要位置。通过预习,学生将学会认知并提高英语自主阅读能力。预习是英语自主阅读能力提高的突破口,是英语阅读教学不可缺少的环节。

以目标为导向，构建高中英语“教-学-评”实践模型

一、问题的提出 随着新课程的不断深化，随着全球化时代对国际交流能力提出更高的要求，英语的重要性日渐突出。但是，中学英语教学中一些问题仍然较为突出，主要表现为：第一，整齐划一，被动学习。

刍议有效使用教材

教材是教师与学生之间的媒介，是教学四要素（教师、学生、教材和环境）之一。随着新一轮基础教育课程改革的深入发展，随着各学科的课程标准的制定、颁布并实施，经过教育部审核并通过的教材已经面市。据悉，高中英语教材有10多个版本，

指向单元目标的高中英语单元试题命制策略

单元测试是诊断学生单元学习结果的重要手段,是教师开展单元教学效果评估的重要方式。指向单元目标的高中英语单元试题命制是落实教、学、评一致性的重要环节,应从单元考查目标制订、单元评价规划设计、试题编制和试题审校四个方面展开,以确保单元试题命制的科学性和导向性,发挥单元检测的导向和诊断功能,助推单元教学的提质增效。

大容量输入输出语言信息

教育现代化是我国社会主义现代化的重要组成部分。当前，由于国际政治、经济、文化和科学技术的交流日益频繁，对外语教学的要求比历史上任何时期都高，“普及外语和培养外语人才，改进外语教学方法和提高外语教学水平已经不是一般的教学问题，而是影响我国对外开放方针的更好实施和推动我国经济和社会发展的重大问题0”∞全国各地的外语学校应运而生。我们临海市也于1994年秋季开办了外国语学校。如何提高外语学校的英语教学质量，又是一个摆在我们面前的新课题。通过近六年的努力探索．

单元整体教学视域下基于主题的阅读教学设计——以人教版普通高中教科书《英语》必修一Unit 4 Natural Disasters为例

单元整体教学是一种教学思想和教学思维方式,就英语教学来说,它指向英语学科知识的核心和本质。主题为语言学习提供主题范围或主题语境。学生对主题意义的探究应是学生学习语言的最重要内容。单元整体教学视域下基于主题的阅读教学设计可采用研读单元整体内容、制订单元阅读目标、构建单元主题阅读语篇群、设计单元阅读任务这一流程,同时将评价镶嵌于整个阅读教学中。

指向学科核心素养的高中英语教学设计研究

为顺应时代发展,教育改革从"知识本位"迈向"素养本位",发展学生核心素养已成为全球教育改革发展的趋势。英语作为我国基础教育的重要学科,承担着培养学生学科核心素养的重要责任。近年来,随着新课改逐步深化,我国高中英语教学取得了长足进步,然而当前教学中依然存在"学习目标模糊、学习资源碎杂、教学过程浅表"等问题,严重制约了英语学科核心素养目标的实现。本项目呼应时代发展和学科核心素养要求,在先前的系列研究基础上,以问题为驱动,聚焦三个维度,即目标层级分解、多模态主题资源创建、主题意义统领下的"教—学—评一体化"活动设计,构建全面发展学生学科核心素养的高中英语教学设计模型。实践证明,此教学模式能够为发展学生的英语学科核心素养提供一条可行路径。

大容量输入输出语言信息的英语教学

本文对如何在有限的课堂教学时间内增加语言的活动量问题提出了解决方案.文章不仅涉及语言习得研究本身,还涉及到语言行为表现目标的设计、教学评价以及如何发展学生的学习策略,如何开展课外活动,如何利用教学资源等.这是一篇涉及教学理念、教学模式、学习方式、教学资源、教学手段以及课外活动等较全面内容的探索研究.

新课程下的多角度、多层次评价——2006年台州市初中毕业、升学考试英语试卷分析

2006年台州市初中毕业、升学考试英语试题以教育部颁布的英语课程标准和《2006年浙江省初中毕业、升学考试说明》为命题依据，并结合了本市的初中英语教育现状。