基于“产业链+CDIO”理念中药学专业学位研究生实践教学模式探讨

依据沈阳药科大学专业硕士研究生培养目标,阐述了基于“产业链+CDIO”理念的中药学专业学位研究生实践教学模式的构建路径。以立德树人为根本,以产业需求为导向,构建对接产业链、创新链的教师队伍,构建以“产业链—专业岗位—职业能力”为主线的实践教学内容,构建“理论—实践—应用”三维递进的考核体系,形成一体化的实践教学模式,对应用型研究生的创新意识培养、专业实践能力提升、行业适应能力提升有一定的参考价值。

探索中药分析课程线上—线下与课内—课外形成性评价新模式

目的探索中药分析课程线上—线下与课内—课外形成性评价新模式。方法对我校2019级中药学专业64名学生进行教学实践。依托雨课堂的形成性评价考核模式,课程结束后对教学过程和教学结果进行分析。结果通过线上课外平时测验、线下课内翻转课堂、线下课外学期作业和线下期末考试等多模式考核,学生们专业知识的掌握和运用、语言表达、撰写论文等能力得到提升。结论在中药分析教学中,实施了线上—线下与课内—课外形成性评价多元化考核新模式,对学生综合能力的提升有明显促进作用,对学生学习效果的评价也更加全面、客观和公正,并帮助教师不断改进教学方法和教学内容。

不同商品规格吴茱萸有效成分含量和肝细胞毒性的研究

目的评价市售吴茱萸Euodiae Fructus的质量并研究不同商品规格吴茱萸中化学成分与肝细胞毒性的相关性,为吴茱萸全面质量控制提供依据。方法按吴茱萸药材商品规格收集小花吴茱萸7批,中花吴茱萸22批,大花吴茱萸10批,建立了UPLC法同时测定吴茱萸中柠檬苦素(limonin,LIM)、吴茱萸碱(evodiamine,EVD)、吴茱萸次碱(rutaecarpine,RUT)、1-甲基-2-壬基-4-(1H)-喹诺酮[1-methyl-2-nonyl-4(1H)-quinolone,MNQ]、1-甲基-2-十一烷基-4(1H)-喹诺酮[1-methyl-2-undecyl-4(1H)-quinolone,MUQ]和吴茱萸新碱(evocarpine,EVC)的含量;采用CCK-8法检测吴茱萸对L02肝细胞的生长抑制作用。运用SIMCA-P 14.1统计软件对吴茱萸的细胞存活率进行主成分分析(principal component analysis,PCA)。结果有19批商品符合《中国药典》2020年版规定,不符合药典要求的20批样品中有10批为药材基原不符,有1批EVD和RUT的总量不符合药典规定,9批LIM含量不符合药典规定。7批小花吴茱萸中1批不符合药典要求,22批中花吴茱萸中10批不符合药典要求,10批大花吴茱萸中9批不符合药典要求。同时发现小花吴茱萸中LIM含量高于中花和大花吴茱萸,而生物碱含量中花和大花吴茱萸中较高。其中S33~S39样品按果实大小属于中花吴茱萸但不含LIM,将其称为中花样吴茱萸劣品。基于建立的UPLC方法同时测定吴茱萸中LIM和5种生物碱含量;PCA分析模型将小花吴茱萸、中花吴茱萸、大花吴茱萸和中花样吴茱萸劣品的毒性很好地区分为4个区域,对L02肝细胞的生长抑制作用为中花样吴茱萸劣品>大花吴茱萸>中花吴茱萸>小花吴茱萸,且LIM与5种生物碱的比值和吴茱萸对L02肝细胞的半数抑制率(IC50)总体上呈正相关。结论吴茱萸的毒性与LIM和5种生物碱比例有关,LIM与5种生物碱含量和的比值越大,吴茱萸样品毒性越小。提示大花吴茱萸不适合作为商品流通,同时吴茱萸质量控制应考虑药材中LIM和生物碱类成分含量的比例。