马克思主义基本原理的教学体系与理论观点创新--评《马克思主义基本原理教学新体系》

由倪志安教授等著的《马克思主义基本原理教学新体系——基于实践思维方式的阐释》立足马克思主义科学理论体系的基础，基于实践思维方式的阐释，试图构建一个适合课堂教学的体系框架，这也始终是马克思主义基本原理教学工作者面临的一个重大课题。

发挥主渠道培育大学生社会主义核心价值观的路径研究

本文立足于高校马克思主义理论课堂这一主渠道,通过对高校马克思主义理论课堂教学现状与发展趋势,强调社会主义核心价值观对大学生的人格塑造要和高校马克思主义理论课程密切结合,探索培育大学生社会主义核心价值观的可操作性和可靠路径,以此论证大学生社会主义核心价值观的树立要和高校马克思主义课程教育密切结合的必要性和现实性。

论“准就业”机制在当前经济形势下实行的可行性

"准就业"阶段是学生在"学校待业"与正式"上岗就业"之间的过渡阶段,是为解决高校毕业生就业问题而提出的,这种模式不仅是促进就业的一个重要途径,而且是解决高校毕业生就业与择业矛盾的良方,是在对原有教育体制中实习制度进行整合的基础上完善相关配套措施,在当前我国经济形势下实行这种模式具有重要的现实意义和可行性。

培养大学生的改革创新精神是高校教育工作的重要任务

当代大学生是高校教育者面对的主流客体,社会主义建设发展的新时期对大学生也提出了新的要求,因此大学生应当自然成为以改革开放为核心的时代精神的继承者和弘扬者,高校教育工作必须把培养大学生的改革创新精神作为自己的重要任务。本文旨在通过在新的历史发展时期大学生自身存在的特点,站在高校教育者的角度上、以改革创新为契机来分析和解决高校教育工作中的重点和新时期的教育思路。

中国传统文化(茶文化)对高校马克思主义理论课堂的主渠道拓展研究的启示

中国一直都因茶叶而享誉全世界。在数千年的发展历史中,中国茶文化根植于中国的每一寸土壤。根据文字记载,中国在几千年前就已经开始培养茶树。时代在不断的改变,但是茶文化却一直传承了下来,主要原因不仅是在于茶具有很高的食用价值,更重要的是茶文化中的丰富内涵极其深远,其是我国中华传统文化的主要体现之一。因此,茶文化需要中华儿女去继承和学习。

论“人的全面发展”的内涵

在马克思以前,人们已经从不同的侧面提出并探讨了人的全面发展这个问题,但对人的全面发展的理解都存在一定的偏颇,未能正确揭示人的全面发展的内涵。本文用综合的思维从三个角度试图对"人的全面发展"的内涵进行阐释。

多元文化视域下大学生社会主义核心价值观之认同——评《多元文化背景下的核心价值观教育》

党的十八大首次明确提出“社会主义核心价值观”的科学概念，并从国家、社会、个人三个层面对当代中国社会主义的核心价值理念进行了初步凝练和概括，强调要“积极培育和践行社会主义核心价值观”。培育和践行社会主义核心价值观是当前推进社会主义核心价值体系大众化的一项重要而紧迫的工作。因此，深入开展对社会主义核心价值观的研究无疑具有十分重大的理论和现实意义。任何理论的创立都不是偶然的现象，而是与其所处的时代背景、社会历史条件和思想理论条件密切相关。社会主义核心价值观也是如此。

陕西革命老区发挥红色文化资源的深层探索和思路研究

红色旅游资源是一种历史文化资源,革命老区是我党红色基因的地域载体,更是我党红色文化最具体最直观的传承圣地和教育基地。新时期陕西的全面发展更离不开对革命老区的扶持和振兴,这不仅是扶贫攻坚战的重要环节,也是保持陕西红色文化独特性的意义所在。本文立足于现阶段陕西老区的发展现状,从深层发掘红色文化资源的角度进行分析,对一带一路战略背景下陕西省如何汲取红色文化精神养分、以及振兴革命老区的发展规划和追赶超越等方面进行研究,并提出相应的探索思路和发展理论。

高等师范院校与基层中小学联系阻隔的成因及对策

高等师范教育必须紧密联系基础教育实践,这是其健康发展的前提。目前,我国高等师范院校的教学科研与基础教育实践存在互相脱节的现象,高师院校与基层中小学的联系阻隔日趋加深。高师院校与基层中小学联系阻隔的成因在于:高师院校的管理有脱离实际、片面追求高深尖端的倾向;高师院校的科研导向存在着高度抽象化、形式化的弊端;基层中小学对于与高师院校的联系不够积极。高师院校必须努力建立并不断巩固与基层中小学的联系,在实践操作中应该注意:多渠道建立与中小学的合作关系;立足基础教育实践搞好教学科研;有效保持联系渠道的畅通。