我国绿色教育政策的嬗变及未来趋向——兼论绿色职业教育政策的价值取向

绿色教育是以绿色知识、技能、态度与价值观培养为主要内容,践行人与自然和谐理念的一种教育形式。回顾我国绿色教育政策的嬗变历程,运用组合修正的渐进主义-多源流理论分析其演进的逻辑,发现:绿色教育政策呈现出明显的绿色职业教育发展趋向,政策目标逐渐优化、政策工具逐渐丰富、话语表达日渐强烈;演进的动力机制即渐进的问题源流——系列环境生态问题——引发绿色人才需求进而推动绿色教育纳入国家教育规划,渐进的政治源流即党和政府促进绿色发展的执政理念与战略行动,政策源流即渐进积累的政策措施与政策共同体的实践行动,在上述三大源流的积累推动下绿色教育政策之窗逐渐开启。未来应把握住政策窗口期,强化与职业教育类型相适应的绿色教育政策内容针对性,健全绿色职业教育政策体系。

论1+X证书制度下职业院校实训基地建设的适应问题

作为《国家职业教育改革实施方案》重大举措之一的1+X证书制度,其实施对实训基地硬件与软件建设均提出了新的要求,即应满足学习者取得多样化职业技能等级证书的教学、培训与考核鉴定的需求。然而,现阶段实训基地普遍存在着建设目标定位单一、缺乏书证衔接和融通的实训硬件与软件条件支撑的关键性问题。为了主动适应1+X证书制度下实训基地建设的新要求,高质量推进1+X证书制度的有效实施,职业院校应全力培育教学培训考核一体化的实训基地建设新模式。

加拿大社区学院课程绿色化实践及其启示

随着全球生产过程中的绿色化价值追求与绿色技能严重短缺矛盾的日益突出,职业技术技能人才培养课程的绿色化已成为世界职业教育课程改革的主题之一。加拿大社区学院作为世界职业教育课程绿色化的先行者,通过设置研究项目导向课程、采用“增添”“修改”“融合”等方式实施课程绿色化改革,为行业企业培养了大量的绿色技能人才。近年来,我国部分职业院校已将培养绿色技能人才作为课程改革的重要目标,并进行了一些有益的实验,但就整体而言依旧没有实质性的突破。加拿大社区学院课程绿色化的成功经验对我国职业院校课程绿色化无疑具有一定的借鉴价值。

高职院校新教师入职教育的困境与出路——基于教师教育一体化视角分析

为厘清高职院校新教师入职教育现状,本研究基于教师教育一体化的视角,采用访谈法和文本分析法,对高职新教师入职教育所面临的困境进行归因分析并探索其发展路径。研究发现:高职新教师入职教育在纵向上未能有效衔接职前培养与在职培训,在横向上未能有效整合资源、提高新教师“理实一体”的双师素质,原因一是职教教师教育一体化体系欠缺,二是高职新教师入职教育自身未形成体系。因此,设计一体化的职教教师教育体系、构建操作性强的高职新教师入职教育体系是非常必要且迫切的。