对大学生进行政治理想信念教育的研究与思考

对大学生进行政治理想信念教育,要深入调查研究学生在政治理想信念方面的实际状况,有针对性地多种方式地进行政治理想信念教育和耐心细致的思想教育工作,使大学生牢固地树立以马克思主义为指导,坚决跟共产党走社会主义道路,定能实现中华民族伟大复兴的理想信念。

谈谈高等学校和谐校园建设

建设和谐社会,需要全社会方方面面的努力,高等学校承担着义不容辞的责任。高等学校建设和谐校园,是建设和谐社会的重要组成部分,也具有独特的优势条件。高等学校应以建设和谐校园为基础,为建设和谐社会做出应有的贡献。高等学校建设和谐校园是一项系统工程,需要做的工作很多,需要从根本上做好的工作,简要地说,就是要建设一个执政能力强的领导班子;确立一个科学的发展战略;建设一支富有进取精神的干部队伍;建设一支具有较高的学识水平的教师队伍;形成一套行之有效的规章制度;创建一个良好的工作、育人环境。

构造函数巧解抽象不等式

含有导数符号的抽象不等式的求解是部分学生的弱点．主要原因有：首先是对含有导数符号的结构和对抽象不等式的结构认识不清，找不出条件和结论间的内在联系．其次是对基本函数的导数和导数的四则运算法则不熟练不敏感造成的．

新建高职院校德育专职理论队伍建设的思考

新建高职院校为完成培育合格的高等技术型人才的历史任务,必须在加强专业教师队伍建设的同时,建设一支高水平的德育专职理论队伍。必须加强德育专职理论队伍的思想建设、组织建设,不断更新教育理念,改革教学模式,深入研究高职学生的思想、心理发展变化规律,不断提高德育工作的水平。

利用向量证明共线与共面问题

利用向量证明三点共线和四点共面问题,是现行高中教材中的基本要求.有些学生对这类问题无从下手,原因就在于对利用向量证明三点共线和四点共面的实质不理解,解决这类问题关键就是把证明三点共线和四点共面问题转化为证明向量共线和向量共面问题,其主要理论是两个定理和两个推论。

以“静”载“动”出奇制胜

“动”的问题的解决，最终是要通过“不动”来实现的．把“动”植于“不动”中，寻找“动”存在的“不动”为载体，以不变应万变，从而达到使问题迅速而神奇的解决，这样既提高了学生的解题能力又培养了学生的学习兴趣．在立体几何中主要是研究讨论点、线、面的位置关系，点动成线、线动成面、点动成面．这本身就蕴涵着“动”与“静”的关系，运动变化的思想．以立体几何问题说明“动”与“静”的关系，以“静”载“动”出奇制胜，灵活解决问题．

平面向量求值,三点共线显神功

三点共线常用到的定理:(1)平行向量基本定理如果a≠0,那么向量b与a共线的充要条件是:存在唯一实数λ,使得b=λa.

论冯玉祥将军的“民本”思想

冯玉祥将军在几十年的军政生涯中,在中国近、现代史的很多重大事件中,之所以能顺应时代潮流,推动中华民族历史的发展,受到广大人民的赞扬和敬仰,他那浓浓的“民本”思想,是重要原因之一。 一、“民本”思想的主要内容及体现 冯玉祥将军虽为北洋军和国民党的高级将领,但在中国的政治舞台上,坚持反对帝国主义勾结中国的军阀压迫剥削中国的民众,反对军阀混战祸国殃民。无论在历史的关键时刻,还是在带兵打仗、处理政务、日常生活等项活动中,他经常想到百姓,形成了一种可贵的“民本”思想。这一思想的核心是,百姓为本,人民为本,官吏是“人民的公仆”,军队、官吏要真爱民,真为民。“民本”思想是冯玉祥将军在历史大是大非面前何去何从的主要理论依据,也是日常处事的原则和标准。这一思想,在任何认识处理军队和官吏与百姓的关系方面,表现得尤为明显。 1.军队要不扰民.

谈加强历史教学中的爱国主义教育

纵观世界各国,都非常重视对青少年的爱国主义教育。如美国中小学的国旗教育,保加利亚中小学的民俗教育等。我们中华民族是个具有悠久历史的国家,在我国历史上爱国主义从来就是动员和鼓舞人民团结奋斗的旗帜,是各族人民共同的精神支柱,在维护祖国统一和民族团结。

怎样利用向量证明三点共线与四点共面问题

利用向量证明三点共线和四点共面问题是现行高中教材第二册(下 B)中的基本问题,有些学生对这类问题无从下手乱写一通,找不到解决这类问题的关键,其主要问题就在于对利用向量证明三点共线与四点共面的实质不理解,解决这类问题的实质和关键主要是通过证明其所对应的向量共线和共面来解决三点共线和四点共面问题,就是把证明三点共线和四点共面问题转化为证明向量共线和共面问题,其主要理论是两个定理和两个推论及反证法。

简论加强大学生思想政治教育队伍建设

高等教育的快速发展对思想政治教育工作提出了新的要求。应进一步加强大学生思想政治教育队伍建设,要建立思想政治教育专家队伍;要加强思想政治教育工作者队伍的管理;要建立科学的工作考核体系、政策和规章制度;要建立正常的培训制度。

直线的向量参数方程的推广及应用

新人教必修4第二章平面向量：已知A、B是直线L上任意两点,O是L外一点,则对直线L上任意一点P,存在实数t,使O→P关于基底{O→A,O→B}的分解式为O→P=（1-t）O→A＋tOB→,此向量等式叫做直线L的向量参数方程式,其中实数t叫做参数,并且满足A→P=tAB→.若点P是平面内任意一点,向量O→P关于基底{O→A,O→B}的分解式为O→P=→λOA＋B→μO,当λ＋μ=1时,点P在直线L上,当λ＋μ≠1时,点P在哪？就这个问题做一下探讨,供参考.

高中教材中导数应用的引申

高中现行教材中已给出了应用导数解决函数的单调性,单调区间,极值,最值和简单的应用题。但随着高考对导数的考查力度的不断加大和逐渐加深,有必要对导数的应用在现行教材基础上进一步引申。

抓结构巧解题

解题就是要抓住题目中的数学结构特点，通过观察分析辨析读懂数学结构变形转换所为熟悉的数学结构，然后选择适当的数学工具把问题表达出来．本文通过举例说明如何分析数学结构把问题解决，提高学生分析问题解决问题的能力，供参考．

一道三角题解法的探究

问题已知α、β均为锐角,且tanβ=cosα-sinα/cosα+sinα,则tan(α+β)-________.这是一道典型的已知三角等式求三角函数值问题,对于这类问题学生往往无从人手,无法突破.以此题探讨一下这类问题的解法,供参考.解法一(代人消元求解)tanβ=cosα-sinα/cosα+sinα=cosα/(cosα+sinα/cosα)=1-tanα/1+tanα,

小题大做又一题

题目:动点M在曲线x2+y2=1上移动,M和定点B（3,0）连线的中点为P,求P点的轨迹方程。解法1:设P（x,y）,M（x0,y0）,因为P为MB的中点,所以x=（x0+3）/2,y=y0/2,即x0=2x-3,y0=2y。又因为点M在曲线x2+y2=1上,所以（2x-3）2+4y2=1,所以点P的轨迹方程为（2x-3）2+4y2=1,

利用平移解题举例

平移是数学中的重要概念,在函数,平面几何,平面解析几何,立体几何中有着广泛的应用.平移不改变图形的形状和大小,只是位置发生变化,在某种程度上讲,平移就是一种变换就是化简.利用这一特性解答几题,供参考.例1若函数f（x）=（1-x2）（x2＋ax＋b）的图像关于直线x=-2对称,则函数f（x）的最大值为.

利用函数结构特征求值

求值是函数的基本问题，但与函数结构有关的求值要通过观察分析函数的结构发现自变量之间的关系，转变为函数值间的关系从而解决问题．

解决立体几何问题的金钥匙——中点

中点是立体几何中的重要概念,它与平行、垂直有着密切联系,是联系平行和垂直的纽带和桥梁.可以说中点在立体几何中就代表平行和垂直.平行和垂直又是立体几何的核心内容,在解题时抓住了中点就抓住了解决问题的方向.中点不够用再找再作,中点是解决立体几何问题的金钥匙.下面以例题来说明,供参考.如图1,在四棱锥S-ABCD中,底面ABCD是菱形,SA⊥底面ABCD,M为SA的中点,N为CD的中点.（Ⅰ）证明：直线MN∥平面SBC;