PBL结合SPOC教学对急诊科实习护生实习效果及核心能力的影响

目的:探究PBL结合SPOC教学对急诊科实习护生实习效果及核心能力的影响。方法:选取2019年1月至2021年1月在本院急诊科实习的护生13名作为对照组,采用传统带教。另选取2021年2月至2023年1月在本院急诊科实习的护生15名作为试验组,采用PBL结合SPOC教学。比较两组考核成绩及核心能力。结果:试验组理论、操作成绩及核心能力各维度评分均高于对照组(P<0.05)。结论:PBL结合SPOC教学可提升急诊科实习护生实习效果,改善其核心能力。

SBAR交班模式在急危重症监护病房的应用效果

目的 探讨SBAR交班模式在急危重症监护病房(EICU)中的应用效果,为进一步提高医疗护理质量、保障患者健康安全提供依据。方法根据EICU的特点设计SBAR模式,特别是关于交班流程与交接班表,然后对护理人员进行系统培训,同时应用PDCA循环进行研究学习,不断改进护理方式,比较分析SBAR交班模式实施前后的护理质量与护士满意度。结果用SBAR交班模式后,EICU的不良护理事件发生率和患者/家属投诉情况均明显下降,责任护士对患者病情与治疗护理方案的掌握程度明显提升,差异有显著性(P<0.05)。结论BAR交班模式不仅能规范EICU护士的交班流程,还有助于护理人员充分了解患者病情及掌握护理重点,从而提升护理质量。

影响创伤性髋部骨折患者急性应激障碍发生的危险因素分析

目的探讨影响创伤性髋部骨折患者急性应激障碍(PTSD)发生的危险因素。方法收集2014年1月至2016年10月某院收治的212例行手术治疗的髋部骨折患者的临床资料,回顾性分析影响PTSD发生的危险因素。结果1)全组患者PTSD总分范围17~64分,平均(31.18±11.76)分。其中,再体验、回避、高警觉3个纬度的得分分别为(9.62±3.78)分、(11.64±4.48)分、(9.91±4.55)分。各维度条目平均分为(1.93±0.76)分、(1.67±0.65)分、(1.99±0.92)分。2)单因素分析结果显示,不同职业、文化程度、付费方式在PTSD各维度中的差异均具有统计学意义(P<0.05)。女性的再体验评分、PTSD总分均高于男性;未婚患者的回避评分高于已婚患者,差异均具有统计学意义(P<0.05)。3)以PTSD总分为因变量,单因素分析中有意义的指标为自变量,行多元逐步线性回归,回归方程为:Y=28.889-3.294X1+1.408X2+9.115X3(Y:PTSD总分、X1:文化程度、X2:职业、X3:患处部位)。结论文化程度、职业、患处部位是影响创伤性髋部骨折患者发生PTSD的最主要危险因素。

服务补救运作系统在急诊护理管理中的实践

目的:分析服务补救运作系统在急诊护理管理中的应用。方法:研究时间为2017~2018年。医院于2018年1月起在常规护理管理基础上加行服务补救运作系统,将2017年设为实施前,2018年设为实施后。实施前后各随机选择患者30例,比较实施前后的效果。结果:患者接待、急救处理、病情交代、护理安全等方面的护理质量评分均显著高于实施前(P<0.05),患者满意度显著高于实施前(P<0.05)。结论:服务补救运作系统用于急诊护理管理,能够提高护理质量评分,提高患者满意度。