对当前教学反思的反思

到学校调研，有些教师关于教学反思所谈的话题令我始料不及，他们说：“教学反思是不是一定要课课思？”“有时候课上完了什么感觉也没有，思什么？写什么？”“写教学反思究竟以多少字为宜？我们学校规定必须要在两百字以上，愁呀!”“教学反思到底应该写在哪里？是写在教案上，还是要专设笔记？我们学校要求既写在教案上又抄在教学反思录上，一月还要选交一篇到学校，忙呀!”“就那些内容那班学生，日复一日、月复一月，有什么可思的？

对名师工作室工作的思考与实践

名师工作室是当前教师队伍建设的一个新抓手,但名师工作室是什么组织、研究什么、怎么研究,当前,部分主持人和管理者对此比较模糊。文章以作者主持的名师工作室实践研究为案例,从工作室方向定位、顶层设计、研究途径几个方面进行探究。

教育科研给我的心智启迪——回眸我的教科研心路历程

喜闻宁夏教育科学研究所建所三十年"所庆"消息,往事如潮、感慨万千。如今,当我头顶环绕着特级教师、塞上名师、自治区骨干教师等一个个光环时,怎能不饮水思源?拿什么感谢您,那引领我步入教科研之路、并一路牵我步步登高的教育科学研究所?只有提笔叙事,回眸我的教科研心路,与同仁分享我在教科研路上两段难忘的经历。一、课题研究之路撑篙寻梦,满载一船星辉我做教研员之前的从教生涯中,对于课题研究。

网络教研初探

随着现代信息技术的不断发展,教研活动的方式也跟随着发生了变化。为了合作与交流、协作与共享,网络教研应运而生。网络教研是以教育信息化推动教育现代化,如今,利用网络上博客做教研已成为教研的时尚话题。当前,许多教师都积极参与网络教研,而且乐此不疲,网络教研风景无限好,我们何不也走进其中,去了解、去尝试呢?本期话题中关于网络教研的一组文稿就是通过网络约稿的,他们都是各地活跃在网络上的网络教研者。

本期话题:如何培养学生良好的语文学习习惯

马兰：习惯，是日积月累的细节，是一个人由于多次练习或重复，使某一行为方式成为不需经过努力就自然出现的行为。习惯，对一个人今后的发展起着至关重要的作用。养成良好的学习习惯，不仅能够提高学习效率，更重要的是奠定了自我学习和持续发展的基础，是学生能否成才的关键因素。

青铜峡市特岗教师现状调查报告

一、调研背景青铜峡市特岗计划自2007年开始实施以来,先后共吸纳了131名高校毕业生补充到教师队伍中,在一定程度上改善了青铜峡市教师队伍学科结构、学历结构和年龄结构,对推动城乡教育均衡发展起到了一定的作用。关注并研究特岗教师的成长,是目前乃至今后一段时间内必须要面对的事情。为帮助有关部门、各学校有针对性地做好特岗教师工作,帮助特岗教师愉悦、舒心、健康、阳光的工作和成长,市教研室对全市特岗教师进行了全面调研。本次调研旨在全面了解青铜峡市当前特岗教师的人员构成、工作情况。

网络教研中教研员的角色与心态

网络教研中,教研员是先行者、排头兵,更是组织者、引领者,教研员在网络教研中的状态直接决定本学科教师网络教研的状态。因此,网络教研中,教研员一定要扮好几种角色,摆正几种心态。一、搭建研讨平台的"建筑师"其实,网络教研没有什么高深莫测,就是凭借网络上的一些交流工具来做我们的教研事情,所以,选择网络工具、搭建研讨平台是教研员组织教师从事网络教研的第一步。网络交流的工具非常多,教研员要想在本区域内组织教师集体从事网络教研,就要根据本地区师资特点以及拟组织的教研活动形式,选择一两个主要交流工具,搭建本区域学科教师网络教研的固定平台。这样。

教师教育教学研究

教师从事教育教学研究是当前的热门话题,但如何研究,这是许多教师正在探讨的问题。本栏目的两篇文章都是一线教育工作者写的。前一篇从实践的视角解说了教师如何进行教育科研,后一篇描述了教师具体进行的教育科研。

提高特岗教师职业承诺与组织承诺初探

特岗教师是国家实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策,通过公开招聘高校毕业生到西部地区农村学校任教,引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作,创新农村学校教师的补充机制,逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题,提高农村教师队伍的整体素质,促进城乡教育均衡发展。特岗教师计划自实施以来,西部各地已吸纳了很多高校毕业生到各县(市、区)中小学特别是农村中小学从事教育教学工作,为师资队伍注入了新鲜血液。

营造良好氛围 引领特岗教师快速成长

近几年，国家对西部地区实施特岗教师计划，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，

同课异构要有“的”而“构”

随着各类教学竞赛、教研活动越来越多地采用或呈现同课异构这种形式,同课异构已成为越来越热的教研现象。面对这一＂热＂现象进行＂冷＂思考,发现有些同课异构存有误区,目的不明朗,我们有必要反思、明确,使同课异构有＂的＂而＂构＂。 一、走出＂同课异构＂的误区 误区一：只＂构＂不＂研＂。有些同课异构活动中,当课堂教学结束后,其着眼点只是梳理几节课中的异同,之后根据个人喜好选择最适合的,对这些课＂同＂或＂异＂所折射出的理念不再问津,这样只＂构＂不＂研＂的活动浮于表面,对教师的专业成长帮助不大。

思辨高效课堂

时下，洋思、杜郎口、天卉等学校以开拓者的精神，创新的举措，推出高效课堂模式，这在不少地区、学校激起了打造高效课堂的层层涟漪，他们纷纷取经学习，借鉴并开发各自的教学模式。当实验走过一段路程之后，有些人津津乐道，觉得是教育改革的福音，有些人则完全否定，觉得是炒作课改，

且走且思 且思且行——高效课堂沙龙研讨录

主持人：任菊莲（青铜峡市教研室实验区教研员）特邀嘉宾：魏星（江苏无锡市崇安区教研室教研员江苏省特级教师）陈志华（江苏南通市如皋区高效课堂实验带头人南通市小语学科带头人）研讨人员：张廷辰（吴忠市教研室实验区心理学教研员）毅娟（吴忠市教研室实验区小学语文教研员）苗志利（青铜峡市六中实验学校校长）

教师专业发展大家谈

专业发展，你关注了吗 任菊莲：1966年，联合国科教文组织和国际劳工组织在《关于教师地位和工作建议》中提出：应该把教师工作视为专门职业。20世纪80年代以后，教师专业发展开始成为教师的培养目标。教师的职业是一种专业，这从教师地位的提升来讲，应该是可喜的，但这也更强调了教师的劳动具有创造性和复杂性，教师需要不断提升专业素养，逐渐发展成为专家型教师。

为自己点亮专业发展的心灯

一天，偶遇一名素未谋面的偏远乡镇村小的教师，与之交流，谈及教学工作，该教师表示这些年在被人遗忘的小学校里“孤军奋斗”，空有满身的本领与满心的志向，但苦于无专业发展的同伴与平台支持，虽然自身很努力，但却依旧无声无迹，特别渴望能在专业成长的道路上有个交流与展示的平台。谈到激动与动情处，该教师竟然潸然泪下……虽然是第一次与该教师谋面，但感到她各方面综合素质还不错，听着她真诚的表达，

精彩与智慧从笔尖流淌——对教育叙事研究的感悟

教育叙事研究是近年来普遍受到重视的一种教育科研方法。教育叙事研究是将叙事研究法用来研究教育问题,即研究者通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析,从而发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念,从而发现教育的本质、规律和价值意义。教育叙事研究是教师参与科研、提高批判反思能力、增进教师合作,从而促进教师专业发展的有效途径。教师要提高自己的专业化水平,除了外部力量的知识培训以外,其主要途径是通过自身的实践、研究和反思。教育叙事研究切入教师实际、贴近生活,关注日常教育实践与经验的意义,使教育科研回归生活本身。如何有效地进行教育叙事研究,我区广大教育工作者积极实践,总结出了一些好的方法和经验。本期专门编发的这组教育叙事研究的文章,目的是促进教师进行教育叙事研究,进而促进教师专业发展。