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紧扣“仁慈”“糊涂”教学《东郭先生和狼》
1
作者
任觑流
《天津教育》
北大核心
1991年第2期28-29,共2页
《东郭先生和狼》以其完整的故事,曲折的情节,为人们勾画出东郭先生这一鲜明的艺术形象。引导学生体会、理解东郭先生的“仁慈”、“糊涂”,是本课教学重点所在。一、直奔中心,引出“仁慈”、“糊涂”轻声朗读课文,看谁能又快又准地找...
《东郭先生和狼》以其完整的故事,曲折的情节,为人们勾画出东郭先生这一鲜明的艺术形象。引导学生体会、理解东郭先生的“仁慈”、“糊涂”,是本课教学重点所在。一、直奔中心,引出“仁慈”、“糊涂”轻声朗读课文,看谁能又快又准地找到全文的中心句?问:从“对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。”这一中心句中。
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关键词
艺术形象
心理活动
卿子
六河
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题名
紧扣“仁慈”“糊涂”教学《东郭先生和狼》
1
作者
任觑流
出处
《天津教育》
北大核心
1991年第2期28-29,共2页
文摘
《东郭先生和狼》以其完整的故事,曲折的情节,为人们勾画出东郭先生这一鲜明的艺术形象。引导学生体会、理解东郭先生的“仁慈”、“糊涂”,是本课教学重点所在。一、直奔中心,引出“仁慈”、“糊涂”轻声朗读课文,看谁能又快又准地找到全文的中心句?问:从“对狼讲仁慈,你真是太糊涂了,应该记住这个教训。”这一中心句中。
关键词
艺术形象
心理活动
卿子
六河
分类号
G527.21 [文化科学—教育技术学]
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作者
出处
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1
紧扣“仁慈”“糊涂”教学《东郭先生和狼》
任觑流
《天津教育》
北大核心
1991
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