高职院校流程型内部组织结构改革策略探析

从职能型向流程型管理转型,体现了高职院校积极面向社会积极寻求发展的决心,也是高职院校内部治理体系改革的基础。高职院校在管理结构转型过程中主要的制约因素包括人员管理危局;组织文化约束;资源短缺压力;技术应用障碍。在改革中必须针对人员管理、文化、资源以及技术等层面进行优化处理,使流程型组织结构改革落到实处,激发高职院校的活力,提升高职院校的社会评价。

中职学校活力课堂的构建策略研究——基于课堂教学管理的视角

当前,中职学校课堂上存在一些问题,阻碍优质教学效果的取得。例如,学生学习态度散漫,课堂学习氛围松懈涣散;教师的职业倦怠情绪强烈,对课堂问题视若无睹;师生关系紧张疏远,易形成对抗局面或疏离关系。产生这些问题的原因主要有四个方面:第一,教师的工作态度存在问题;第二,师生日常交往存在问题;第三,课堂教学管理存在问题;第四,校园周围环境中的消极因素给良好课堂氛围的形成带来负面影响。消除课堂问题,构建生动、高效的活力课堂是中职学校有效提升教学质量的关键。文章基于课堂教学管理视角,从制度管理、文化管理两个方面探讨了中职学校活力课堂构建的策略。

活力课堂构建视角下中职学校人力资源管理策略研究

中职教师理论上应该是参与中职学校构建活力课堂的主要力量,然而在现实中,中职教师参与活力课堂构建工作的热情却并不高涨。其原因是:构建活力课堂需要中职教师革新传统工作方式,这在无形中增加了中职教师的工作难度与复杂性,降低了其参与该项工作的热情。此外,活力课堂是指以学生为本位,气氛活跃、目标鲜明、师生互动良好的教育教学场所,活力课堂的生成是促使优质教学产生的前提与保障。但是,在目前的中职学校人力资源管理工作中,却存在一些不合理之处阻碍了活力课堂的构建:以人为本的管理理念尚未形成,降低了教师参与活力课堂构建的自主性;人才引进与培养不甚合理,阻碍了教师参与构建活力课堂的能力;管理机制与体制不够健全完善,削减了教师参与活力课堂构建的积极性。审视当前中职学校人力资源管理现状及其对活力课堂构建的影响,进而提出能够促进中职学校活力课堂构建工作的人力资源管理策略。

技术岗位用工荒的消解:基于现代学徒制的视角

我国劳动力就业市场上技术岗位人才供不应求问题一直存在,制造产业密集的东南沿海地区表现尤为突出,如何消解技术岗位用工荒历来是职教工作者积极思考与广泛讨论的难题。然而,传统职业培训模式的弊病:如在培训时间、内容、方法以及最终培训成果认证上与被培训者的实际需求不相适应,难以切实提高技术人才的技能水平。以发展现代学徒制为视角,创新技术技能型人才的培训模式,将现代学徒制运用到职业培训中以解决技术岗位用工荒问题。采用现代学徒制进行技术岗位培训的特色是企业与学校协同育人,被培训者兼具双重身份;多方利益相关者共同参与;培训标准规范统一,双证通融。在实施过程中应明确定位培训目标,摒弃陈旧落后人才观;树立共享理念,深度实施校企合作;严格甄选师资,构建亲密师徒关系;统一职业能力标准,促进人才成长以及加强诚信教育,制订严格的规范。

高职院校学生“工匠精神”培育之因素分析

高职院校承担着培养学生工匠精神的重大使命,工匠精神的培养是由外到内的连续过程,受到诸多因素的影响。分析这些制约因素,并对这些因素进行合理设计与安排,才能够真正使工匠精神培养落到实处,从而实现高职院校的教育使命。湖南省高职学生工匠精神培养的制约因素研究,主要从职业教育的社会声望,社会人才评价标准,高职学生职业心理、高职学校文化、高职课程教学体系等方面进行全面分析,由此总结对高职院校学生工匠精神培养的制约状况。