自我解释与样例学习方式对大学生数学学习的影响

以平均数差异检验为学习材料,探讨自我解释与样例学习方式对数学概念原理掌握和问题解决的影响及其影响的延时效应。结果表明:自我解释能有效地促进概念原理的掌握和问题的解决;教学条件下的样例学习对远迁移问题的解决具有明显促进作用;自我解释与样例学习方式对大学生数学学习的影响是独立的,没有交互作用;自我解释与教学对大学生数学学习的影响具有延时效应。

当代教师职业道德失范的成因分析

教师职业道德失范是指教师群体或个体偏离或违反教师职业道德规范的行为。教师职业道德失范不仅严重损害学生的身心健康,而且影响教育目标的实现和社会良好道德风气的形成。了解教师职业道德失范形成的原因,是加强师德建设,提高教师道德素养的重要前提。本文主要从社会环境、教师教育、学校管理、教学评价和教师个人素质等方面深入剖析了教师职业道德失范的成因及表现。

农村留守儿童心理健康状况及影响因素研究

为揭示农村留守儿童心理健康状况及其影响因素,本研究对通化地区的740名农村初中生进行调查研究,结果表明:(1)留守儿童心理健康与非留守儿童差异不显著,但留守儿童情绪不平衡的检出率(51%)显著高于非留守儿童(38%);(2)农村留守儿童心理健康水平在性别、民族和是否为独生子女上不存在显著差异,但男生的学习压力显著高于女生,(3)留守儿童心理健康在外出务工成员、联系方式、联系频率上存在显著差异,即双亲外出、书信联系、与家长联系少的留守儿童心理健康水平更低,且出现敌对、抑郁、焦虑、学习压力大和适应不良等状态;(4)留守儿童心理健康在学习成绩、学习兴趣上存在显著差异,成绩不好和学习兴趣低的留守儿童心理健康水平低,且更容易出现偏执、敌对、抑郁、焦虑、情绪不平衡、人际关系紧张与敏感等心理问题;(5)在社会支持方面,烦恼倾诉对象为老师或父母的留守儿童心理健康显著好于其他倾诉对象,村干部关心程度高的留守儿童适应性更好。

现代信息技术在地方高师教学应用的实证分析

在信息技术时代,信息技术在教育教学实践中的广泛应用,带来了高师教学方式的深刻变革。本研究采用《地方师范院校教师信息技术教学状况调查问卷》对183位高师院校教师进行调查研究,结果显示:地方高师院校教师运用信息技术的教学观念、教学态度与教学行为较好,其次是教学能力,环境评价最差;计算机培训时间和使用时间与教师运用信息技术和各维度呈正相关,即二者的时间越长,教师运用信息技术情况越好;理科教师教学中运用信息技术的态度明显好于文科系教师;教学观念、教学态度与教学行为呈显著正相关,即观念和态度明显影响教学行为的发生;教学环境与教学能力存在明显的正相关,即教学环境影响教师运用信息技术的能力提高。

建构主义教师教育范式的特征及其理论基础

自1970年代以来,世界范围内的教师教育研究与实践出现了一种话语上的转向,反思、实践、对话、经验、建构、校本、合作……已成为教师教育中的流行用语,这种话语上的转向代表着教师教育的传统范式正在被建构主义教师教育范式所取代。建构主义教师教育范式以导正教师信念、建构教师认同为目标;以实践社群作为教师专业发展的组织载体,强调教师教育管理中的赋权;以经验性课程为主,在教学上注重反思,倡导案例课程和案例教学。

经济欠发达地区学校心理健康教育模式的探索

心理健康教育模式的转变是关系教育目标实现的重要问题,西方学校心理教育经历医学模式、教育模式,逐步向提高心理素质的整合模式发展。而我国大多数学校心理健康教育仍沿袭医学模式,这极不利于心理健康教育目标的实现。因此,该文在阐述国外学校心理模式演变历程的基础上,分析了我国经济欠发达地区学校心理健康工作存在的问题,并提出构建学校心理健康教育新模式的途径。

“主观主义”教师教育范式及其心理学基础——基于建构主义学习理论的解读

20世纪80年代以来,传统的"客观主义"教师教育范式逐渐转向"主观主义"教师教育范式。这种转变不仅表现在教师教育范式的结构性调整上,也表现在心理学基础的转变上。基于建构主义学习理论的"主观主义"教师教育范式将教师视为建构的主体,强调反思、实践、对话、合作等在教师培养中的作用。

高师艺术专业学生学习状况的调查研究

本研究以高等师范院校158名在校学生为研究对象,利用问卷调查法对艺术专业学生学习状况进行调查研究。结果表明:艺术专业大多数学生虽然对各学科学习的重要性和学业失败的原因有较理智的认识,但学习的总体状况仍不乐观。相对于普通专业学生而言,艺术专业学生更偏重专业课学习,在日常学习中表现出教育情感淡漠、学习兴趣低、行为散漫、学习的自觉性和主动性差、课余时间多用于娱乐等特点,其中男生尤为突出。

高校课堂问题行为与管理的调查研究——以通化师范学院为例

课堂管理是教学活动得以有效进行的基本条件,是教学活动可以顺利实施的重要保障.本研究以通化师范学院385名教师为研究对象,围绕课堂管理问题进行问卷调查研究.结果表明:大学生课堂问题行为处于前三位的是玩手机(71.4%)、聊天(58.9%)、迟到早退(57.8%).教师存在的课堂问题行为依次是照本宣科(37.8%)、没有热情(30.8%)、做与本课无关的活动(30.3%)、缺课漏课(29.2%)、迟到早退(14.6%)和教学能力差(8.1%).96%以上的高校教师认为课堂管理和课堂秩序很重要,有近90%的教师认为学生可以自觉地遵守课堂秩序.91.4%的教师认为自己的课堂管理方式属于民主型.98.9%的教师对自己的课堂管理效果满意,100%的教师认为在课堂上与同学之间的沟通是和谐的.大部分教师认为影响学生课堂问题行为的主要因素是学生素质、教师因素和课堂环境.教师课堂问题行为与教师自律性和主动性存在显著负相关,即教师自律性越高,主动性越强,教师课堂问题行为出现比率越低.教师的教学自律性只与教龄长短关系密切,即教龄越长,教学自律性越好.

网络环境中大学生常见心理问题及成因分析

随着信息时代的到来,网络世界以全新的人际互动模式极大地迎合了大学生的心理需求。网络在给大学生带来极大便利的同时,也给大学生的心理健康带来了不容忽视的负面影响。从网络环境对大学生的影响入手,深入分析了网络环境中大学生常见的心理问题及形成原因,并提出相应的教育对策。

传统教师教育范式的特征及其理论基础

20世纪80年代以来,传统教师教育范式日益陷入困境。为了准确地把握教师教育改革的方向,需要我们对传统的教师教育进行系统地分析,充分了解它的结构特征和理论基础,以明了其问题产生的根源和表现。传统的教师教育范式是建立在客观实证主义知识观和行为主义等理论基础上的,具有明显的客观主主义倾向。传统教师教育范式强调理论传授和强化训练,以达成预定的"能力"和"标准"为目标;以科层组织和科学管理为特征,追求效率和控制,通过教师证书制度和教师评价制度对教师教育实施组织和管理;以理论性课程为主,在教学上偏重传授和训练。

自我解释研究的发展历程及前瞻

自我解释研究是教育心理学的一个较新的研究领域,其历史不足20年。该文从自我解释研究的背景入手,简要介绍了自我解释的内涵和自我解释效应的认知机制,之后分别阐述了以往关于自我解释的研究,最后提出自我解释研究尚待解决的问题。

论教育环境对城乡学生心理素质的影响

心理素质是人才质量的关键,学生的心理是在家庭、学校和社会环境中逐渐形成和发展的,不同的环境使个体的心理发展表现出不同的特点和趋势。这里通过比较城乡学生家庭教育、基础教育和社区心理卫生服务的现状,深入分析了导致城乡学生心理差异的主要原因,为改善城乡学生心理健康状况提供了依据。

学习迁移与样例研究的发展

学习迁移是教育心理学主要的研究领域之一,而样例研究是学习迁移研究中的重要课题。该文首先介绍了学习迁移的内涵、分类、理论及研究历史,然后介绍了样例学习的内涵及样例研究的历史,最后阐述了当代样例研究的主要内容。

网络时代高师心理健康教育体系的构建

网络时代的到来标志着高师心理健康教育进入了一个崭新的时期,在分析当前高师心理健康教育面临的机遇和挑战后,提出从创设有利于学生心理健康的校园环境;完善高师心理健康教育系统;改革高师心理课程体系;优化高师课堂教学心理环境;发挥家庭教育助推作用;利用社会积极因素等六个方面构建学校、家庭、社会三位一体的高师心理健康教育体系.

“职前职后一体化”视阈下的长白山地区农村教师专业发展现状调查

为改进教师职前教育与职后培训,构建职前职后一体化育人体系,本研究采用《长白山地区农村教师专业发展问卷》对长白山地区500名农村教师进行调查。结果显示:专业发展目标短近,近半数教师专业发展不良;教育理念更新较慢,培训学习机会少;教研能力不足,缺乏团队教研意识;职前教育的从教技能训练与实践指导严重不足。为此,校地协同职前职后一体化培养可以围绕以下两方面展开:第一,完善“实践取向”的职前职后一体化的培养制度;第二,通过开展研究性学习和建立区域性教师专业学习共同体促进在职教师的专业发展。

论青少年良好性格的塑造

性格是个性的核心成分,它的发展水平直接影响个性的形成和智力的发展,进而影响人的学习、生活和工作。青少 年正处于性格形成的关键时期,他们的是非辨别能力差,极易受外界环境影响。所以,培养青少年良好的性格不仅 是社会对教育的要求,也是对青少年心理健康发展的要求。在学校教育教学中培养青少年良好性格的主要途径有 树立良好榜样;创设良好的群体气氛;贯彻因材施教的原则;引导非正式小团体;促进青少年自我教育;指导家庭教 育及合理地利用社会教育资源等。

以人为本:学校特色发展的价值取向

学校特色发展是影响学校生存发展的重大现实问题,办学特色是学校价值取向的集中体现,是学校评价的重要标准。学校教育的社会职能是培养人,学校教育的目的是促进学生全面发展,因而学校在特色发展的道路上必须始终坚持以人为本的核心价值取向。

自我解释和样例呈现类型对小学生数学学习的影响

本研究选取了小学五年级88名学生为被试,采用2×2区组实验设计,以小数的四则运算为学习材料,探究自我解释和样例呈现类型对学习状况不同的小学生数学学习的影响.结果表明:(1)自我解释在绩优组学生的概念掌握上有明显的主效应;(2)样例呈现类型在绩困组和绩优组均无主效应;(3)在绩优组远迁移问题的解决上,自我解释和样例呈现类型存在明显的交互作用,即有自我解释的情况下,基于过程呈现的效果要明显好于基于结果呈现,而在无自我解释的情况下,基于结果呈现的效果要明显好于基于过程呈现.

新时期加强大学生心理健康教育的若干思考

积极开展大学生心理健康教育,是进一步加强和改进高校德育工作的需要,也是全面推进素质教育的需要.在明确新时期加强大学生心理健康教育重要性的基础上,对大学生心理健康教育的目标、内容及途径等方面进行较深入的探讨.