直观图示法在语文教学中的运用

语文教学的根本目的是通过教“达到不需要教”(叶圣陶),即让学生自己掌握各方面的语文能力;而要做到这一点,一个不容忽视的前提是激发学生学习语文的兴趣。有了浓厚的兴趣他们方能全身心地投入语文知能训练,最后形成全面的知能体系,实现终极目标。激发学生学习语文兴趣的方法是多样的,笔者认为在课堂教学中辅以直观图示法乃是行之有效的一法。 这里所说的直观图示法指的是配合课文内容直接板演图画、图表或出示事先制作好的图、表来强化学生的印象,加深对课文理解的一种教学方法。

循循善诱 曲径通幽——听于漪老师的一堂语文课

“老马识途”这个典故说老马凭借它的灵性,替桓公三军指途迷津,竟成了出色的向导。老马的作用,全在于一个“导”字。导者,引导、带领也。而在语文教学中,教师的主要作用也是一个“导”字。语文学科似易实难,似浅实深。面对这样的学科,学生常常会感到茫然无措。教师就得做“识途老马”,带领学生出迷谷,进学宫,遨游于知识的海洋。于漪老师讲授梁启超的《少年中国说》,亦把课堂教学重点放在教师的“主导”上面。

鲁迅小说《药》第四章探微

正如刘国正先生所说，《药》的“最后一部分在这篇文章里是关键性的、最重要的一部分”（《〈药〉的教学处理》），因为这一章不仅十分深刻地反映了整个作品的主旨，而且运用的手法又是那么的巧妙——在近乎自然的质朴描叙中不露声色地展现了两颗愚昧、落后到极致而毫无自觉的心灵。两老妪对“革命”、对自己悲苦命运的高度无知、麻木，令捧卷者心痛得不忍卒读!

沉潜涵泳,含英咀华——品味小说语言

小说语言的品味包含两个方面：重要语句丰富含义的体会和精彩语句表现力的品味。

“文学常识”自我检测

对于"文学常识和名句名篇"的考查,近些年高考基本倾向于后者。但2005年高考中有几个自主命题省份(包括浙江省)转向了时"文学常识"的考查。2006年出文学常识题目的省份增多,题型也更为丰富。填空题和选择题都有,有专题考查的,也有与名句、名篇组合起来进行考查的,还有一种较为新颖的题型是把文学常识与名句默写有机地结合在一起,多涉及作家、作品方面的内容。

社科类文章阅读指要

查阅2006年全国各地高考语文试卷阅读理解题中俗称“小阅读”的题目,可以发现,所选材料中以社会科学类文章所占分量较大,内容涉及考古学、人类学、民俗学、美学等不同领域。究其原因,主要在于社会科学类材料具有较高的人文价值,与时下语文界高扬人文精神的思潮一致。笔者由此推测,2007年高考中的“

万绿丛中一点红——古诗词反衬手法鉴赏

在古诗词创作中，“反衬”这一手法运用得非常广泛，目的是利用与主体形象相反或相异的形象从反面衬托主体，突出主体。比如，“绿叶”衬“红花”是为了突出“红花”的美，以“闹”衬“静”则更显出“静”的境界。那么，如何才能准确把握和鉴赏“反衬”这种常见的写作手法呢？

命题作文:字斟句酌明题旨

作文题 请以“人间有味是清欢”为题，写一篇不少于800字的文章。文体不限（诗歌除外），必须结合自己的生活体验和阅读积累，写出真情实感。