思维导图在教学应用中的问题与优化路径

“为思维而教”是当下课程改革的本真追求,将思维导图引入课堂教学,在优化认知结构、激发学生创新思维、开发学生记忆潜能、活跃课堂气氛、提升教学质量等方面具有一定的价值。但在实际的教学应用中却出现了重形式轻技巧、知识内容构建不当、绘图时长难把控、评价标准缺失等问题。因此,教师应转变构图理念,立足学生思维发展;合理布局知识内容,突出教学重点;注重思维引导,调动学生积极参与;提升绘图技能,完善评价标准,以期推动思维导图在教学应用中大放异彩。

基于深度教学的小学数学概念教学设计研究

深度教学摆脱了停留于表面的教学,有利于促进学生的深度学习和思维发展。文章基于深度教学的概念和应用价值,以“吨的认识”为例,阐述了深度教学理念下小学数学概念的教学设计,并总结出基于深度教学的数学概念教学路径:注重课前“功课”,制订教学目标;强调问题引领,调动学生积极体验;设计教学活动,促进数学概念深化;重视课堂生成,帮助学生学会学习。