改良式鼻胆管固定法的效果观察

目的探讨改良式鼻胆管固定方法的应用效果。方法将68例留置鼻胆管的患者,采用随机数字表法分为对照组和观察组,各34例。对照组采用传统蝶形平行固定法。观察组采用康惠尔透明贴"Y"型或"工"型挂耳式体外双重固定法。观察两组护士操作时间、更换胶布频次、脱管率、患者舒适度。结果对照组需每天更换胶布,操作时间3min,观察组每4天更换胶布1次,操作时间5min,两组比较有显著性差异(P<0.05)。两组舒适度、脱管率比较有显著性差异(P<0.05)。结论采用改良式鼻胆管固定法,减轻了护理工作量,降低脱管率,提高了患者舒适度。

病人满意度与临床护士沟通能力的研究

介绍了满意度、沟通能力的相关概念,阐述了病人对护理工作满意度的研究现状、影响因素及临床护士沟通能力的研究现状、影响因素、培养方式,阐述了临床护士沟通能力对病人满意度的影响。

试论数学思维能力在高中数学教学中的培养

数学思维能力是学生应该具备的核心能力,对学生掌握数学知识和技能具有重要作用,并且数学思维能力还能够帮助学生将数学知识延伸到现实生活中,学以致用。文章阐述数学思维能力的内涵以及数学思维能力在高中数学教学中的重要意义,并从创设生活化情境和采用小组合作学习模式两个方面提出数学思维能力的培养策略。

浅谈中职数学教学面临的现状与改进方法

随着现代教育水平的不断提高,职业教育工作的重要性日益显现.而中职数学作为职业教育工作的重要环节,受传统教育理念与教学方式的影响,其教学氛围较沉闷,学生缺乏足够的学习热情,甚至会产生厌烦、抵触等心理,影响了中职数学教学水平的提高,还会对学校整体教学水平的提高及学生自身的发展造成影响.为了改变这一状况,相关教师需要遵循新课程改革及时代发展等方面的要求,积极提高自身的专业素质与教学水平,并借助计算机、网络信息、多媒体等现代教学技术优化课堂教学氛围,确保教学及考核检测等工作顺利进行,激发学生学习的积极性,保障自身专业知识及综合素质得到最大限度的提高与发展,为现代教育行业的健康发展奠定坚实的基础.本文主要对现代中职数学教学的现状及解决方法进行了分析与探究.

微课技术支持下的中职数学教学

在教育改革的大时代背景下,各大院校都在推陈出新,希望为教学活动注入更多的活力,让学生获得更多能力上的提高。信息技术的兴起,为教育改革指明了方向。加强信息化建设能有效提高教学效率和教学质量,微课的出现,更是对传统教育模式造成了巨大冲击。本文以微课教学技术支持下的中职院校数学教学为核心出发点,在充分考虑数学教学实际和社会发展情形的前提下,系统阐述我国现阶段中职院校数学教学中的不足,深入探究微课技术对中职院校数学教学的意义,并提出切实可行的优化措施。

重视培养 全面发展

一、培养兴趣 由于环境、心理因素的影响以及社会、家庭、学校对学生的期望值过高，再加上数学学科难度增大，

基于深度学习的高中数学教学策略

深度学习是相对于浅层学习而言的,是整合学习内容、重构知识体系、注重批判性理解和进行有效知识迁移的一种新型的学习活动,是实现高效课堂教学的重要保障。在高中数学教学中,教师可通过设计合适的深度学习目标、加强对数学教学本质的理解、基于数学核心素养建构深度学习课堂、注重培养学生的数学思维等教学策略,以加强学生对数学学科本质、数学思想方法的理解和掌握,最终促进学生数学素养的提升。

论中学英语探究性学习方略

英语是中学教学的基础学科。新课标强调：必须培养学生具体环境下综合运用英语的能力和自主学习能力。教学中，教师应贯彻学为主体的原则和交际性原则，通过多种途径，引导学生开展探究性学习。

快速康复护理在肠道手术后患者肠功能恢复过程中的影响

目的探究快速康复护理在肠道手术后患者肠功能恢复过程中的影响。方法对照组进行普通护理,观察组进行快速康复护理。结果观察组首次排气、首次排便和首次进食的时间明显比对照组短,差异有统计学意义(P<0.05);观察组不良反应发生率明显比对照组低,差异有统计学意义(P<0.05)。结论在肠道手术后采用快速康复护理,可以确保肠功能快速恢复,不良反应少。

前列腺增生围术期临床护理体会

目的总结前列腺切除术的围术期护理体会。方法回顾性分析26例前列腺切除术患者的围术期护理情况。结果 26例患者经临床治疗全部治愈。结论对前列腺增生患者手术前做好常规准备,手术后严密观察和细心的护理能保证手术效果,促进患者康复。

中小学英语教学中口语交际能力的培养

英语口语交际能力,就是运用英语这一语言媒介自如的与人进行言语交流互通,从而传递或接收某种信息的能力。中小学英语是学习英语的起始阶段,是培养学生学习兴趣,发展学生英语口语交际能力的重要阶段。要提高学生的英语素质,以适应未来社会发展的需要,就必须从小加强学生的英语口语交际能力。英语口语在农村学生中是一个相当薄弱的环节,提高农村中小学生的英语口语水平势在必行。本文从分析学生状况入手,根据不同的口语问题,实施不同的教育教学形式,从而提高农村中学生的英语口语交际能力。