深度学习下的高中历史教学实践探究

一、高中历史深度学习的意义从现实的视角来分析,深度学习是指对学习内容有正确的理解和认识,能将所学知识变成自己的认识或者能力。而在高中历史教学中,深度学习的定义随着新课改的推进有了目标上的拓展,不仅有知识理解上的要求,也有素养和能力上的提升,以及个人思想和素质的成长。在知识理解上,要有从单一概念到整体历史学科体系的认识;在素养和能力的提升上,要有自主理解、认识的参与;在思想素质成长方面则需要学习中的思考。

新疆地区冠心病患者自我管理行为影响因素分析

目的:了解新疆地区冠心病患者自我管理行为的影响因素。方法:采用冠心病自我管理行为问卷对520例冠心病患者进行问卷调查,通过通径分析探讨其影响因素及各因素的作用大小。结果:影响冠心病患者自我管理行为的因素按作用大小排序依次为:病程、民族、年龄、自我效能、职业、社会支持、生活质量、性别、个人月收入及医疗付费方式。结论:冠心病患者自我管理行为的影响因素是多方面的,护理人员应对患者进行有针对性的干预,以提高其自我管理水平,延缓和控制病情的发展,从而提高患者的生活质量。

因势而谋定策略,顺势而为变教学——基于2019年全国Ⅰ卷形势下的高中历史教学初探

2019年全国Ⅰ卷历史试题在命题导向、情境创设、考查目标等方面呈现出诸多特点,明确引导了新高考和新课标下的高中历史教学。笔者认为在高中历史教学过程中可通过角度选取、教材重组、关联现实等方式培养学生的核心素养和关键能力,最终达成"立德树人"的教育目标。

脑瘫儿童的作业疗法

脑瘫患儿中枢性运动障碍导致异常姿势,这种异常随着患儿运动发育会继续向前发展,在神经系统中,逐渐形成异常的传导通路,阻碍正常运动模式的形成。因此,为了使脑瘫患儿康复训练实现在功能情况下的康复目标,我们采取科学而有效的指导、训练、护理,加快了康复过程。作业疗法作为康复治疗的重要组成部分在脑瘫中的应用越来越得到广泛的重视,它能使脑瘫获得动作能力和社会能力,以促进全身心的发展在身体、精神、社会和经济上达到最大限度自立,上也是一种生存能力的学习与掌握。

中职学生数学运算水平提升的“QC小组活动”——以中职电子商务专业为例

QC小组活动原本是在工程管理中应用的一种质量问题程序化解决方案,在教学质量管理上的应用研究比较少见。作为创新应用,我们尝试着将 QC技术应用于中职数学教学质量管理中提升学生运算水平,展示 QC小组活动程序的全过程运行,揭示 QC小组活动在数学教学质量提升中应用的可行性,和在解决教育问题中表现出来的独特性、科学性,彰显它的技术特征。

Ⅱ型糖尿病餐后脂代谢与动脉硬化

动脉硬化是糖尿病最常见的慢性并发症,糖尿病冠心病的发生率比普通人群高2～4倍,缺血性脑卒中及下肢动脉硬化的发生率高4倍,糖尿病肾脏损害以及视网膜病变更是明显高于普通人群.多种因素参与了糖尿病血管病变的发生发展,而血清脂质及脂蛋白的量与质的改变是重要因素之一,其对Ⅱ型糖尿病并发症的影响甚至超过高血糖本身[1].

初中数学课堂提问有效性策略研究

课堂提问是一节课的灵魂所在.课堂提问如果低效,甚至无效,不但打击学生的学习积极性,而且冲击教学内容的重点、难点,让学生难以把握,最终降低课堂教学效率.为此,教师应该对初中数学课堂提问的有效性进行研究,提出有效策略.一、明确课堂提问目的与方向在课堂提问时,教师应明确提问的目的与意义所在.

初中数学教学中提问技巧

在初中数学教学中,掌握良好的发问技巧对课堂教学的成功起着关键性的作用.教师应该以开发学生的智力、思维能力作为提问设计的前提.下面结合自己的教学实践就初中数学教学中的提问技巧谈点体会.一、提问,要能够激发学生的学习兴趣单一的教学方式,容易让学生感到枯燥、沉闷.而能够令学生感兴趣和产生好奇心的教学方式,就像给毫无生气的湖面扔下一块石头,顿时让学生的心理产生无限的思维涟漪,不但可以培养学生正确的学习态度,还能让学生由被动学习变成主动学习,并积极地投入到课堂教学活动中.

高中历史教学中渗透公民意识教育的思考与实践

基于现代化建设的需要、公民意识教育现状的不足以及高中历史学科的特性,笔者认为,高中历史教师在教学中渗透公民意识教育是十分必要的。历史教师应当转变教育理念,增强自身认知,通过整合教学资源、改进教学方法来进行公民意识教育。