上运带式输送机轴功率计算方法的探讨

传动滚筒轴功率是带式输送机的重要设计参数。以中部张紧式带式输送机为研究对象,探讨其传动滚筒轴功率计算的阻力计算法、张力计算法和简易计算法三种方法。通过应用三种方法对工程算例的结果比较分析,验证了三种计算方法带式输送机轴功率的特点和适用性,为设计者对输送机的设备选型提供了参考。

基于ANSYS Workbench飞机有限元仿真分析

飞机在空中的飞行状态对于航空飞行的安全有着不可忽视的影响。根据曲面梯形机翼飞机的特点,运用UG NX软件对其进行了三维建模,并导入至ANSYS Workbench中,从而进行有限元静力学仿真研究。探讨了不同材料的曲面梯形机翼形状的飞机在飞行过程中的总变形图和应力分布图。结合总变形图和应力分布图,仿真结果表明,机翼的部分有较大的变形,最危险的地方存在于机翼的连接处和机翼边缘,故此需要对其材料进行调整或者优化飞机的结构,优化后的结构能够满足飞机飞行的要求。并进一步对结构钢材料和铝合金材料的模型进行了对比,发现采用结构钢的飞机机翼应变分布的更合理,满足飞行的作业要求。

带有弹性偏心块惯性振动机过渡过程的动态响应分析

针对惯性振动机启动和停车过渡过程中经过共振区时振动时幅值的急剧增大问题,提出了一种带有弹性偏心块结构的惯性式振动机,分析了振动机过渡过程的动态响应问题。应用达朗贝尔原理建立带有弹性偏心块结构的四自由度振动机系统的动力学方程。提出运用龙格-库塔法数值方法求解振动机起停过程中偏心块转动量、位置、振动机的位移与速度变量随时间的变化关系,确定振动系统在振动中的共振时的最大振幅。与固定偏心块的单轴惯性振动机响应对比,在共振时最大振幅值较后者小。同时与ADAMS振动模型仿真过渡过程结果对比,验证了理论分析的正确性。论文研究将为工程中惯性振动机共振时振幅值的减少提供理论参考。

基于ADAMS的惯性振动机过渡过程的研究与分析

针对惯性振动机过共振区的振动振幅在起动和停车过程的变化问题,以振动力学为基础,建立单轴惯性振动系统动力学模型,并用solidworks软件对系统建立简化模型,导入ADAMS,根据实际运动关系设置各个零件在运动中的关系和约束,建立惯性振动机的动力学模型,最后对振动机系统在过渡过程进行动力学仿真,得到振动机在起停过程的偏心块转动量、振动机位移与速度变量随时间的变化的曲线。通过动力学仿真与实验的对比,验证仿真模型以及仿真结果的正确性,研究结果可为后续惯性振动弹簧驱动系统提供可借鉴的方法。

惯性式振动机过渡过程的动态响应分析

目的研究单轴惯性振动机过共振区的振动振幅在起动和停车过程中的变化规律,确定振动系统在振动过程中的共振时的最大振幅,解决具有三自由度的振动机起停过程的偏心块转动量、振动机位移与速度变量随时间的变化问题.方法以振动力学为基础,对单轴惯性振动机在过渡过程中,建立振动系统动力学模型,采用将龙格-库塔法数值积分方法和解析法相结合的方法,对惯性振动机起动与停车过程中的偏心块角速度、主振动方向位移和速度变化进行编制程序.结果在起振过程中的共振时的理论幅值与实测共振幅值相差0.00044 m,在停车过程中系统共振时的幅值与实测共振时的幅值相差为0.0005 m,理论分析结果与实测结果十分接近.结论对单轴惯性振动系统建立的理论推导与实际工作状况符合,可为惯性振动系统共振中振幅研究提供有效的理论依据.

阳光育人——做学生心目中的阳光班主任

阳光,是一种心态、是一种理念,更是一个重要的信念.育人,首先育人者要有良好的心态,自己心向阳光,心怀希望,把阳光的教育信念传递到需要阳光的学生身上.我自从事教育工作之始,便一直担任班主任工作,在班主任的工作领域磕磕碰碰已有6年多.岁月如梭,伴随着学生的成长,我在班主任工作中逐渐摸索出适合自己的工作理念,并深有感触地收获这股正能量在育人上带来的成效,那就是我的阳光育人理念一做学生心目中的阳光班主任.

基于网络信息技术平台的初中英语阅读课教学设计——以Electricity all around为例

以 Electricity all around 的教学设计为例, 结合学生对网络智能平台的兴趣, 从技术和方法上引导学生利用翼课网平台辅助阅读教学过程, 优化英语阅读课教学, 体现了信息技术与英语阅读教学相融合的新型教学模式.

基于STEAM教育的班级文化墙设计与制作教学实践

以学科整合为背景的STEAM教育越来越受到重视,成为培养创新型人才教育的研究方向.STEAM教育提倡培养学生自己动手完成感兴趣的、与他们关心的切近生活的相关项目,从过程中学习各种学科及跨学科知识,为变革传统教学方式、构建新型师生关系、培养学生创新思维和动手能力提供了崭新的方向.本文基于学生的实际情境及对学习环境改造的愿望,将STEAM教育融入班级文化墙设计与制作活动,在实践中培养学生的创客精神和运用STEAM思路解决问题的能力与创新思维,并培养学生对班级的热爱及建设自己班级的自豪感.